La dislexia desde el enfoque histórico cultural: una propuesta de intervención integral en el sistema educativo cubano

Resumen

La educación está muy relacionada con el desarrollo de los seres humanos. En la Psicología existen diferentes posturas respecto a esto, las cuales se evidencian en sus teorías, metodologías y prácticas. Ello impacta radicalmente en el estudio e intervención de las personas con problemas de aprendizaje. En este artículo realizaremos un análisis crítico de los estudios de la dislexia a partir del Enfoque Histórico Cultural, mostrando como las propias concepciones de este problema de aprendizaje conducen a sus metodologías interventivas por caminos insalvables para el logro de su objetivo primordial: la toma de consciencia fonológica. Sin embargo, con la teoría y metodología del Enfoque Histórico Cultural se muestran las condiciones necesarias e imprescindibles para que se desarrolle la habilidad del análisis sonoro de las palabras que permite preparar a los niños para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Esta es parte de la respuesta integral del sistema educativo cubano al fenómeno de la dislexia gracias a su orientación, donde las cualidades para poder leer y escribir no se consideran cualidades innatas de las personas, sino producto de un complejo desarrollo humano potenciado por la educación.