Estudiantes con trastorno del espectro autista: aportes de la teoría histórico-cultural al trabajo educativo

Resumen

El presente trabajo aborda el Trastorno del Espectro Autista (TEA), teniendo en vista los desafíos que enfrentan las actividades docentes para atender a estudiantes con esta especificidad.\ Para eso, buscamos en la Teoría Histórico-Cultural (THC) un fundamento para profundizar el tema. El objetivo es comprender los aportes de la Teoría Histórico-Cultural en relación al trabajo pedagógico. Considerando la perspectiva histórica del THC, se desarrolló una revisión integradora de la literatura a través de una búsqueda bibliográfica. El análisis de la producción científica sobre el tema incluyó producciones publicadas en los últimos cinco años como una forma de acceder al conocimiento actualizado producido en el contexto de la creciente preocupación por el trabajo con estudiantes con TEA. Las bases de datos fueron la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), el Portal de Revistas y el Banco de Tesis y Disertaciones de la Capes. El análisis establecido fue cualitativo y abordó las características de las mediaciones de estos estudiantes a partir de la THC. A través de estas búsquedas, fue posible demostrar que las investigaciones apoyadas por THC abordan el TEA más allá del diagnóstico, enfatizando las mediaciones, como una forma de mejorar aspectos pedagógicos. A través de estas búsquedas, se logró analizar 22 estudios y comprender que, si bien hay características generales del espectro, cada uno tiene sus particularidades, lo que exige comprender al estudiante a partir de sus determinaciones socio históricas, más allá del diagnóstico. Considerando el significado de las mediaciones y la especificidad del TEA, se entiende que corresponde al docente considerar las necesidades de sus alumnos (sujeto), perfeccionando el trabajo pedagógico (en su forma) con el fin de asegurar la apropiación del conocimiento científico (contenido).