Palavras-chave
Educação Infantil
Afetividade
Cognição
Afetividade
Cognição
Como Citar
DOMINICI , Isabela Costa; NEVES, Vanessa Ferraz Almeida; GOMES , Maria de Fátima Cardoso. Por que aprender a ler? afeto e cognição na Educação Infantil. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 29, n. 3, p. 14–40, 2018. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8656389. Acesso em: 26 abr. 2024.
Resumo
O presente artigo tem como objetivo analisar os sentidos e os significados atribuídos à linguagem escrita na trajetória de duas crianças de 5 anos em uma turma de Educação Infantil. Para a investigação e a análise dos dados, foi realizado um estudo de caso e a observação participante, como anotações em caderno de campo, entrevista com os participantes e videogravação. Fundamentam essa investigação os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural e da Etnografia em Educação. A análise dessas trajetórias permitiu argumentar que os processos de apropriação da linguagem escrita envolvem aspectos cognitivos e afetivos, interação com artefatos culturais e vivências socioculturais.
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