Palabras clave
Conocimiento y relaciones de poder
Resistencias
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las trayectorias históricas y las composiciones de conocimiento que activaron un nuevo escenario educativo bilingüe inclusivo para sordos, distinto de las propuestas inclusivas en línea con el modelo respaldado por las directrices que apoyan los discursos y prácticas en educación especial. Se presentan propuestas bilingües para sordos y acciones que buscan romper con el paradigma que aún mantiene la centralidad de la educación en el idioma portugués. Los conceptos de las filosofías de la diferencia, en Michel Foucault, Gilles Deleuze y Félix Guattari, contribuyeron al análisis e historización (conocimiento / poder) de los factores que hicieron posible la aparición de proyectos bilingües como un posible campo de investigación. En este sentido, la relevancia de esta investigación es contribuir a las discusiones existentes sobre el desplazamiento del conocimiento para los procedimientos educativos, llevados a cabo en municipios que adoptan métodos bilingües inclusivos, con el fin de demarcar la historia de los movimientos sociales hacia propuestas para escuelas bilingües.
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