A produção científica da pós-graduação em educação na Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia

Autores

  • Reina Del Pilar Sánchez Torres Universidade Pedagógica e Tecnológica de Colombia

DOI:

https://doi.org/10.20396/rfe.v6i2.8635374

Palavras-chave:

Pesquisa educacional. Pós-graduação. Epistemologia da Pesquisa.

Resumo

O artigo faz uma síntese da trajetória da produção cientifica da pós-graduação em educação na Universidade Pedagógica y Tecnológica de Colômbia (UPTC) durante o período de 1980-2005. A pesquisa tomou como referencia os estudos sobre as tendências da produção da pós-graduação na América Latina e identificou e caracterizou três grandes abordagens: empírico-analítica, fenomenológico-hermenêutica e crítico-dialética. Para a análise foi utilizada uma matriz epistemológica que permitiu identificar a lógica interna das pesquisas (método lógico) e a recuperação das condições e dos contextos da produção (método histórico). Os resultados identificaram o predomínio da abordagem fenomenológico-hermenêutica (58.3%), seguida da empírico-analítica (36.7%), enquanto a abordagem crítico-dialética está presente recentemente em algumas dissertações (5%). Concluiu-se que, a semelhança de outros países da América Latina, o desenvolvimento da pós-graduação na UPTC encontra-se numa fase de consolidação e o debate epistemológico sobre a produção científica começa a ganhar espaço na orientação das pesquisas.

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Biografia do Autor

Reina Del Pilar Sánchez Torres, Universidade Pedagógica e Tecnológica de Colombia

Possui doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - Brasil.

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Publicado

2014-06-30

Como Citar

SÁNCHEZ TORRES, R. D. P. A produção científica da pós-graduação em educação na Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia. Filosofia e Educação, Campinas, SP, v. 6, n. 2, p. 89–112, 2014. DOI: 10.20396/rfe.v6i2.8635374. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635374. Acesso em: 28 jan. 2022.