Keywords
Teacher training
Reflective practices
Evaluative culture
Reflective practices
Evaluative culture
How to Cite
ROSSINETTI RUFINONI, Priscila; BISOL, Benedetta; MATALUNA, Mariana. Training strategies for high school philosophy teachers: a case study. Filosofia e Educação, Campinas, SP, v. 12, n. 1, 2020. DOI: 10.20396/rfe.v12i2.8659091. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8659091. Acesso em: 18 jul. 2024.
Abstract
This text aims to study, from interviews in the focus group model, a formative experience that took place in 2019 in the course of Philosophy of the University of Brasília, within the scope of an experimental discipline entitled Methodology of teaching philosophy. The discipline carried out an experimentation already underway as an extension project for the group Who belongs to the city ?, whose focus is to discuss the modern notion of utopia with high school students from the Federal District. The extension project has three levels: research on methodologies, teacher training and research on the social and political imaginary of young people in Brasilia. This report seeks to understand how the project and the discipline act of teacher education.References
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