Keywords
Silencing
Emancipation
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Abstract
This article discusses quilombola school education, comments on the process of its formation, characteristics and parallels with the education of ethnic-racial relations. It describes its importance in the Brazilian education scenario, as it aims to break the silencing imposed on quilombolas and, at the same time, open spaces for dialogue with Enlightenment, political and human emancipation. In order to give effect to this desideratum, we use the critical-dialectical method that sees the contemporary situation of the quilombolas articulated with their historical past and conditioned by the prevailing socioeconomic movements. Its emancipatory force lies in the teaching practice.
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