Keywords
New high school
Teacher education
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Abstract
The new High School system has stricken philosophy teaching again, and this discipline has returned to the field of instability of the education policies by becoming an elective. Understanding the students’ acceptance and the refusal of the study of philosophy in this scenario is central to guarantee the survival of this discipline in the current education context. Hence, Philosophy teachers have been asked to rethink both the teaching of philosophy and teacher education, by approaching this philosophic problem in an attempt to overcome the negative view of this discipline in High School. The methodology employed to carry out the research was the action-research, supported by the phenomenological method.
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