Keywords
Epistemology
Post-abyssal education
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Abstract
The aim of this article is to discuss the relationship of epistemological diversity in the field of human sciences and its assumptions for the production of scientific discourse in the field of education. The discussion is challenged by the specificity of the human sciences as opposed to the natural sciences, about reality and feeling of reality. Recognizing the existence of abyssal thinking in education is a sine qua non condition for crossing lines and thinking the unthinkable in the modern West. It is imperative to draw an alternative path, in order to unlearn, ignore and forget some knowledge already "validated" to learn others who have long been "forgotten" and ignored.
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