Keywords
Pedagogical practices
Child education
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Abstract
In this work, we reflect about the contributions of Phenomenology to research into pedagogical practices in Early Childhood Education, considering it as the epistemological paradigm that thinks the education as na exclusively human process that must be considered in its entirely. Through bibliographical research, we highlighted the essential elements of phenomenology and how they enable an investigative pespective in the field of early childhood education. Husserl (2006), Merleau-Ponty (2011), Bicudo (1999, 2020) support the epistemological discussion and Guimarães (2011) heps to undestand the pedagogical action in the Early Childhood Education.
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