Ensino da escrita: à baila ou à deriva na formação inicial de alfabetizadores

Resumo

Introdução: Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa que analisa o processo histórico da alfabetização brasileira. Objetivo: O objetivo é compreender como o ensino objetivado a aprendizagem da linguagem escrita para a criança é dialogado no processo de formação inicial de alfabetizadores. Metodologia: O trabalho foi organizado a partir da leituras de produções de autores da perspectiva histórico-cultural acerca da alfabetização, análise do projeto pedagógico do curso com a objetividade de identificarmos a organização ementaria e a carga horária que contemplavam os componentes de alfabetização e posterior organizamos uma roda de conversa com as cinco diplomadas do curso de pedagogia que atuam em turmas de alfabetização de crianças, 1º e 2º ano, de escolas municipais de um município do oeste da Santa Catarina. A análise, pauta-se pela perspectiva histórico-cultural e busca entender a alfabetização como um processo que deve possibilitar a autonomia, a criticidade e a emancipação do sujeito, sem se restringir à questão de métodos e tempo de   alfabetização. Resultados/Conclusão: Os resultados evidenciam que a organização dos conteúdos dos componentes curriculares são potencializadores da aprendizagem às alfabetizadoras que ensinam a linguagem escrita, contudo, o tempo destinado para os componentes que versam sobre alfabetização e letramento é considerado frágil o que compromete uma formação solida a quem irá alfabetizar, neste sentido, como ensinar a linguagem escrita na formação inicial de alfabetizadores fica à deriva devido ao pouco tempo de ensino dos conteúdos sobre alfabetização.