Banner Portal
Infrared radiation and greenhouse effect
PDF (Español (España))

Keywords

Secondary education
Infrared camera
Climate change

How to Cite

MARTÍN, Rodrigo Sebastián; QUIÑONEZ, Walter; LOPRETE, Daniel Vicente; ROSSI, Paula Vanesa. Infrared radiation and greenhouse effect. Terræ Didatica, Campinas, SP, v. 19, n. 00, p. e023004, 2023. DOI: 10.20396/td.v19i00.8671534. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8671534. Acesso em: 3 jul. 2024.

Abstract

Introduction. Climate change is one of the most complex realities that afflicts the world population. In particular, the increase in the greenhouse effect due to the excessive emission of gases seems to be the main cause of the climate warming of anthropogenic origin that generates these changes in the standard parameters that describe the Earth’s climate. Objective and Methodology. In this context, it is necessary that these concepts be treated in a classroom context and that it be subjects such as physics and physical chemistry that propose an approach to these climatic forces from the processes and not only from the repercussions (as is usually done from subjects such as biology and geography). Results and Conclusion. For this reason, in the present work, the proposed didactic unit addresses a didactic model, integrating key concepts to understand the greenhouse effect, as an attempt to connect small experiments and long reflections towards a collective construction of the concept.

https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8671534
PDF (Español (España))

References

Adúriz-Bravo, A., & Galagovsky, L. (1997). Modelos científicos y modelos didácticos en la enseñanza de las ciencias naturales. Actas de la X Reunión de Educación en Física. Mar del Plata. Argentina.

Aptus, propuestas educativas (2020). Ciclo «Encuentro con la Academia» en el Centro Cultural de la Ciencia. URL: https://aptus.com.ar/ciclo-encuentro-con-la-academia-en-el-centro-cultural-de-la-ciencia/. Acesso 02.01.2023.

Azar, G. (2015). Diseño Curricular. Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires. Ciclo orientado del bachillerato, formación general. Ministerio Educación. Ciudad de Buenos Aires.

Albritton, D. L., & Dokken, D. J. (2001). Climate change 2001: synthesis report (398p.). R. T. Watson (Ed.). Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Ångström, K. (1900). Ueber die Bedeutung des Wasserdampfes und der Kohlensäure bei der Absorption der Erdatmosphäre. Annalen der Physik, 308(12), 720-732.

Anguiano, L. & González, L. (2013). Ciencia y cambio climático. Estudio de la cobertura del cambio climático en la prensa española. Medios de comunicación y cambio climático. In: Mancinas Chávez, R., & Fernández Reyes, R. (coords.). (2013). Actas de las Jornadas Internacionales. Sevilla: Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla. p. 91-104.

American Physical Society (APS) (2010). 07.1 Climate Change, Climate Change Commentary. American Physical Society. URL: https://www.aps.org/policy/statements/07_1.cfm. Acesso 02.01.2023.

Bhattacharya, D., Carroll Steward, K., & Forbes, C. T. (2021). Empirical research on K-16 climate education: A systematic review of the literature. Journal of Geoscience Education, 69(3), 223-247.

Boykoff, M. T. (2009). El caso del cambio climático: Los medios y la comunicación científica. Infoamérica: Iberoamerican Communication Review, (1), 117-127.

Caballero, M., Lozano, S., & Ortega, B. (2007). Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de la tierra. Revista digital universitaria, 8(10), 1-12.

C3: Centro Cultural de las Ciencias (2015). Más De 500 visitas en la apertura del Centro Cultural de la Ciencia. Centro Cultural de las Ciencias. URL: http://ccciencia.gob.ar/nota_apertura_centro_cultural_c3.html. Acesso 20.12.2022. http://c3.mincyt.gob.ar/lugar-a-dudas/

Chevallard, Y. (1991). La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique.

Clayton, S. (2020). Climate anxiety: Psychological responses to climate change. Journal of Anxiety Disorders, 74, 102263.

Corominas, J. (2014). Los primeros minutos del efecto invernadero. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 11(1), 100-107.

Ekholm, N. (1901). On the variations of the climate of the geological and historical past and their causes. Quarterly Journal of the Royal Meteorological Society, 27(117), 1-62.

Eyring, V., Gillett, N. P., Achutarao, K., Barimalala, R., Barreiro Parrillo, M., Bellouin, N., Cassou, C., … & Mitchell, D. (2021). Human Influence on the Climate System: Contribution of Working Group I to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. IPCC Sixth Assessment Report.

Field, C. B., Barros, V. R., Dokken, D. J., Mach, K. J., Mastrandrea, M. D., & Bilir, T. E. (2014). Cambio climático 2014: Impactos, adaptación y vulnerabilidad–Resumen para responsables de políticas. Contribución del Grupo de trabajo II al Quinto Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático. Ginebra: Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC).

Griffiths, D. (2020). Introduction to elementary particles. John Wiley & Sons.

González Gaudiano, E. J., & Meira Cartea, P. Á. (2020). Educación para el cambio climático:¿ educar sobre el clima o para el cambio?. Perfiles Educativos, 42(168), 157-174.

Hecht, E. (1998). Optics. Addison Wesley, 997, 213-214.

Hodson, D. (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 12(3), 299-313.

Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). (2020). The Intergovernmental Panel on Climate Change. United Nations. 21.05.2020. URL: https://www.ipcc.ch/. Acesso 02.01.2023.

Lee Martens, M. (1999). Las preguntas productivas como herramienta para soportar el aprendizaje constructivista. En Sciencia & Children, tr. Roberto Soto, n. 8, v. 36. New York.

Ludert, J. E., & Franco Cortés, M. A. (2020). La pandemia de Covid-19,¿ qué podemos aprender para la próxima? Universitas Medica, 61(3), 1-3.

Mann, M. E., Bradley, R. S., & Hughes, M. K. (1999). Northern hemisphere temperatures during the past millennium: Inferences, uncertainties, and limitations. Geophysical Research Letters, 26(6), 759-762.

Martín, R (2019). La pequeña edad de hielo en patagonia austral, estudio de la evolución histórica de las comunidades de quironómidos (Diptera, Chironomidae) en la Laguna Azul, Santa Cruz, Argentina. Tesis de Licenciatura, UBA, CABA, Argentina.

Nosty, B. D. (2009). Cambio climático, consenso científico y construcción mediática. Los paradigmas de la comunicación para la sostenibilidad. Revista Latina de Comunicación Social, 12(64), 99-119.

O’Neill, B. C., Carter, T. R., Ebi, K., Harrison, P. A., Kemp-Benedict, E., Kok, K., Kriegler, E., … & Pichs-Madruga, R. (2020). Achievements and needs for the climate change scenario framework. Nature climate change, 10 (12), 1074-1084.

Pedrinaci, E. (2001). Dificultades de aprendizaje: aportaciones deducidas de las ideas de los alumnos sobre la dinámica terrestre. En: Los Procesos Geológicos Internos. Madrid: Ed. Síntesis.

Rubio, F. R. (1998). Preliminares para una didáctica del cine: la detección de ideas previas. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, (11), 37-42.

Seemann, J. (1979). Greenhouse climate. In: Agrometeorology. Springer, Berlin, Heidelberg. p. 165-178.

Stern, N., & Stern, N. H. (2007). The economics of climate change: the Stern review. Cambridge Univ. Press.

Wood, R. W. (1909). XXIV. Note on the Theory of the Greenhouse. The London, Edinburgh, and Dublin Philosophical Magazine and Journal of Science, 17(98), 319-320.

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright (c) 2023 Terræ Didatica

Downloads

Download data is not yet available.