Keywords
Neuroscience
Basic education
Geoscience teaching
Natural sciences teaching
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Abstract
Introduction. This article reviews works that highlight the importance and formative scope of teaching Science and Geosciences in Basic Education, with an emphasis on studies and research on Teaching Science, Geosciences and Neuroscience. Objective. The official course loads for Science and Geography subjects are presented, with the aim of illustrating the distance between research and educational legislation. Methodology. The methodology is descriptive-argumentative, bringing together basic literature on Science Teaching for children and young people; aspects of child and youth development and learning in the area of Neuroscience, and federal and State of São Paulo educational legislation on stages of Early Childhood Education and Elementary Education. Results. By revealing key moments in children's neurological development that favor the teaching and learning of science, studies show that Sciences and Geosciences contribute to forming reasoning capable of examining the world and clarifying interactions between society and nature. However, the official curriculum policies, since 2016, trend to reduce the scope of the Basic Education curriculum. Conclusion. A cleavage, a kind of dissonance, is identified between official curricular policies and literature, causing enormous harm to children's education
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Copyright (c) 2023 Patricia Elisa do Couto Chipoletti Esteves, Pedro Wagner Gonçalves, Bárbara Lívia dos Santos
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