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Efecto del feedback correctivo directo y metalingüistico en el proceso de escritura de una l2 en el contexto escolar: estudio piloto
v. 53 n. 1 (2014), Artigos
v. 53 n. 1 (2014)

Efecto del feedback correctivo directo y metalingüistico en el proceso de escritura de una l2 en el contexto escolar: estudio piloto

Artigos
Publicado 2016-11-18
Jorge Lillo Durán
Universidad Católica de la Santísima Concepción
PDF (Español (España))

Palavras-chave

Adquisición de segundas lenguas. Errores gramaticales. Feedback correctivo escrito.

Como Citar

LILLO DURÁN, Jorge. Efecto del feedback correctivo directo y metalingüistico en el proceso de escritura de una l2 en el contexto escolar: estudio piloto. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, SP, v. 53, n. 1, p. 163–182, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8647367. Acesso em: 16 jan. 2025.
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Resumo

Desde los inicios de la investigación en Adquisición de Segundas Lenguas (ASL), los estudios de Feedback Correctivo Escrito (FCE) buscaron respuesta a diversas preguntas en torno al FC y en especial al escrito: las razones para corregir los errores, cuáles errores corregir, cuándo corregirlos, cómo corregirlos y por quién. Sin embargo, los estudios iniciales no se concentraron en la pregunta que es de vital importancia en esta temática el día de hoy, es decir, si el FC tiene el potencial de contribuir al desarrollo de la lengua meta (BITCHENER & FERRIS, 2012). En este artículo se informa de los resultados de un estudio piloto que aborda la efectividad del FC escrito. Los hallazgos revelan que los grupos experimentales obtuvieron mejores resultados que el grupo control en el postest escrito; sin embargo debido a ciertas limitaciones del estudio piloto, los resultados hay que visualizarlos con cautela
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