Palabras clave
(Multi)literacies
Multiliteraturas
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Resumen
A través de la investigación bibliográfica, basada en teóricos específicos, así como los estudios realizados en forma de artículos, tesis y disertaciones actuales, se propone, en este artículo, tejer reflexiones teóricas sobre la urgente necesidad de revisar la metodología utilizada por los profesores de lengua portuguesa en la Educación Básica, especialmente en la escuela secundaria, en la que es posible utilizar/crear/adaptar estrategias pedagógicas que puedan utilizar/integrar/aprovechar las tecnologías digitales, en una perspectiva (multi)literada y también multilorada. Con este fin, pretende proporcionar debates sobre la inserción de géneros textuales digitales, como estrategias pedagógicas, en la enseñanza de la lengua portuguesa, a la luz de (multi)literacies y multiliterracies. De esta manera, presenta la narración digital y la microliteratura digital como sugerencias para géneros textuales digitales que pueden ser utilizados estratégicamente en clases de lengua portuguesa en la escuela secundaria, con el fin de acercarlos a la realidad cultural (ciber) en la que, principalmente, se incluye al estudiante de este segmento.
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