Palabras clave
Metacomentario
Estudiantes internacionales
Escalas sociolingüísticas
Portugués como idioma adicional
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Resumen
Los objetivos de este artículo son analizar cómo los estudiantes extranjeros de Asia Oriental narran las tensiones en el portugués, o en el portugués, a través del metacomentario, y plantear reflexiones sobre el potencial contrahegemónico que tiene el aprendizaje de idiomas, especialmente en el ámbito de la agenda de internacionalización implementada en una universidad pública brasileña. Para ello, partimos de entrevistas semiestructuradas, grabadas y posteriormente transcritas, con un estudiante coreano y un estudiante japonés en intercambio académico al graduarse. Observamos que las tensiones en el portugués surgían cuando los repertorios comunicativos de los estudiantes eran puestos a prueba, por sus interlocutores o por ellos mismos, en diferentes espacios. Nuestra discusión destaca cómo los estudiantes, al participar en diferentes prácticas sociales en el campus y en el extranjero, manejaron las escalas sociolingüísticas en los comentarios de ellos mismos o de sus interlocutores sobre las formas de hablar portugués. En general, notamos que los estudiantes recurren a factores ecológicos al construir escalas, mientras indexan las ideologías lingüísticas dominantes. Además, también fue posible observar que el metacomentario de los interlocutores, especialmente los brasileños, impacta (negativamente) en la percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje de idiomas y las prácticas lingüísticas. Por lo tanto, con el fin de luchar por diferentes niveles de conciencia lingüística y justicia social, insistimos en una agenda de internacionalización que considere la educación lingüística no solo para los estudiantes extranjeros, sino también para los estudiantes brasileños y los que trabajan en la universidad.
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