Keywords
Professional practice
Decimal numbers
Different contexts
Initial adult education
How to Cite
Abstract
This study aimed to investigate the knowledge of students from Youth and Adults Education Program regarding decimal numbers. Participants were students in initial process of education with different professions. Eight students (bricklayers and carpenters) solved 12 situations that involved the concepts of area and perimeter, in contexts of civil construction, carpentry and agriculture. Through Piagetian clinical interviews, it was observed that bricklayers and carpenters experiences were significant in relation to strategy elaboration and arithmetic operations with decimal numbers to solve problems, both in familiar and unfamiliar situations. Nevertheless, some errors were identified in some numerical calculus performed by participants, which mainly involved multiplication and subtraction. Thus, it is evident the need for the Youth and Adults Education Program to take advantage of strategies applied by students in their professional practices, considering they have difficulties to be overcomed and the school may contribute in this process.References
ABREU, Guida Maria. O uso da matemática na agricultura: o caso dos produtores de cana-de-açúcar. Recife: Programa de Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva /Universidade Federal de Pernambuco, 1988. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva).
BROUSSEAU, Guy. Les obstacles épistémologiques et les problèmes en mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1983, Vol. 4.
CARRAHER, Terezinha Nunes. Passando da planta para a construção: um trabalho de mestres. In: CARRAHER, Terezinha; CARRAHER, David; SCHLIEMANN Analúcia. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 1988, p. 101-125.
CUNHA, Micheline; MAGINA, Sandra Maria. A medida e o número decimal: um estudo sobre a elaboração de conceito em crianças do nível fundamental. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 7, 2004, Recife/PE. Anais.
DANYLUK, Ocsana Sônia. Educação de Adultos: ampliando horizontes do conhecimento. Porto Alegre: Sulina, 2001.
FONSECA, Maria da Conceição. Educação Matemática de jovens e adultos: especificações, desafios e contribuições. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
MAGALHÃES, Verônica. A resolução de problemas de proporção e sua transferência entre diferentes conteúdos. Recife: Programa de Pós-Graduação em Psicologia
Cognitiva/Universidade Federal de Pernambuco, 1990. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva).
PORTO, Zélia. Números decimais: problemas de compreensão e representação. Recife: Universidade Federal de estou na dúvida Pernambuco, 1995. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva).
RODRIGUES, Wanda. A aparente simplicidade da base dez. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2, 2003, Santos/SP, Anais.
SCHLIEMANN, Analúcia. Escolarização formal versus experiência prática na resolução de problemas. In CARRAHER, Terezinha; CARRAHER, David; SCHLIEMANN Analúcia. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 1988, p.69-83.
SILVA, Valdenice da. Números decimais: no que os saberes de adultos diferem dos de criança? Recife: Universidade Federal de Pernambuco, 2006. Dissertação (Mestrado em Educação)
VERGNAUD, Gerárd. Psicologia do desenvolvimento cognitivo e didáctica das matemáticas. Um exemplo: as estruturas aditivas. Análise Psicológica, v.1, p.75-90, 1986.
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2015 Zetetiké: Revista de Educação Matemática
Downloads
