Keywords
Decimal numerical system
Numeric notations
How to Cite
Abstract
This article describes a research that accomplished nine second class students from Elementary School in a public school in the town of Erechim-RS. It aims to investigate conceptions
built upon the children-numeric writing interaction that contributes for the construction of place
value, using the clinical method of Piaget and Genetic Epistemology. The proposal interventions
improved an advance of the children to a better understanding of the additive, multiplicative
principles and the “posicionality” principle. The research evidenced a higher advance regarding
the knowledge of the conventional numeric writing itself than regarding the comprehension of
place value posicional and a mutual infl uence of both. The study shows that the notational system is not transparent to children and it needs a non-linear constructive process of conceptions
towards the comprehension of place value built as the didactic situations evoke refl ections and continuous consciousness about notations themselves and about the relations between writings
and groupings.
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