Keywords
School success
School failure
Relation with knowledge
Relation with school mathematical knowledge
How to Cite
Abstract
In this article we report a study on the “relation with knowledge” of a
specific group of eighth grade students of two different schools. This group is
composed by students at risk of failure in mathematics. Our objective was to
understand the “relation with knowledge” of the students of this group, as
compared to the “relation with knowledge” of the students of another group in the same classroom, this last one being composed by students with a history of
success in school mathematics. Data were collected using interviews with the
students and their families and written questionnaires. Results point to
significant differences between these two groups, not only in their performance
in school mathematics, but in all of the six aspects of “relation with knowledge”
encompassed by our study.
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