Keywords
Intuitive method
History of mathematics education
How to Cite
Abstract
The present article is based on a research about the conceptualization and dissemination of the intuitive method
in Brazil and its presence in the Arithmetica Primaria, by Antonio Bandeira Trajano. There is a theoreticalmethodological contribution of Cultural History, founded by Roger Chartier, André Chervel, Alain Choppin and
Dominique Julia, among other authors / researchers. The data collected in this research were collected from
books, newspaper clippings, laws, decrees, and other records based on this research. The analysis of the sources
revealed "new" pedagogical practices, changes of meaning for the teaching of number and the introduction of
new contents in school Arithmetic, as the presence of the teaching based on the intuitive method in the primary
arithmetic of Trajano was verified. It was observed the importance of the book, and its author, for the
educational developments experienced during the nineteenth and early twentieth centuries.
References
Aranha, M. L. A. (1996). História da Educação (2a ed.). São Paulo: Moderna.
Auras, G. M. T. (2005). Uma vez normalista, sempre normalista: a presença do método de ensino intuitivo ou lições de coisas na construção de um habitus pedagógico (escola normal catarinense 1911-1935). Tese de Doutorado em Educação, Universidade Federal do Paraná. Retirado em 18 de junho, 2013, de: https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/2984/Tese%20Gladys%20Mary%20Teive%20Auras.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Barbosa, R. (1950). Lições de Coisas. In R. Barbosa, Obras completas (vol.XIII t). Rio de Janeiro: Ministério da Educação e Saúde.
Bittencourt, C. M. F. (1993). Livro didático e conhecimento histórico: uma história do saber escolar. Tese de Doutorado em História Social, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo.
Buisson, F. (1897). Conférence sur l’enseignement intuitif. In Conférences pédagogiques faites aux instituteurs delegues à l’Exposition Universelle de 1878. Paris: Librairie Ch. Delagrave.
Cambi, F. (1999). História da pedagogia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP (FEU).
Carneiro, R. S. (2014). O método intuitivo na aritmética de Calkins e Trajano. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática, Universidade Severino Sombra, Vassouras-RJ.
Certeau, M. (2007). A escrita da história (2a ed.). Rio de Janeiro, RJ: Forense Universitária (Obra original publicada em 1975).
Chartier, R. (1990). A história cultural: entre práticas e representações (M. M. Galhardo, Trad.). Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S. A. (Obra original publicada em 1988).
Chervel, A. (1990). História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, 2, 177-229. Porto Alegre: Pannonica.
Choppin, A. (2004, set./dez.). História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte (M. A. C. Cappello, Trad.). Anais do XXII Congresso do ISHEE (2000, Alcalá, Espanha), Revista Pedagogia Histórica, 38(1), 21-49, 2002; Educação e pesquisa, 30(3), FEUSP, São Paulo.
Decreto n.° 7.247, de 19 de abril de 1879. (1879). Reforma do ensino primário e secundário no Município da Corte e o superior em todo o Império. Retirado em 12 de maio, 2013, de: http://www2camara.gov.br/legislacao/publicacoes/doimperio.
Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico (G. de Souza, Trad.). Revista Brasileira de História da Educação, 1, 9-43. São Paulo, Campinas: Autores Associados.
Leite, T. R. (1870). Instituto dos Surdos-Mudos: relatório do diretor. Relatório apresentado a Assemblea Geral na Segunda Sessão da Decima Quarta Legislatura pelo Ministro e Secretario dos Negocios do Imperio, Paulino José Soares de Souza. Retirado em 16 de junho, 2014, de: http://memoria.bn.br/DocReader/DocReader.aspx?bib=720968&pesq=methodo%20intuitivo&pasta=ano%20186.
Matos, A. S. (2004). Os pioneiros presbiterianos do Brasil (1859 – 1900): missionários, pastores e leigos do século 19. São Paulo: Cultura Cristã.
Pinheiro, N. V. L. (2013). Escolas de práticas pedagógicas inovadoras: intuição, escolanovismo e matemática moderna nos primeiros anos escolares. Dissertação de Mestrado em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, Universidade Federal de São Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Guarulhos.
Souza, R. F. (2000). Inovação educacional no século XIX: a construção do currículo da escola primária no Brasil. Cadernos Cedes, ano XX, 51, 9-28.
Trajano, A. B. (n.d.). Arithmetica Primaria (12a ed.). Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves.
Valdemarim, V. T. (2004). Estudando Lições de Coisas. Campinas: Autores Associados.
Valente, W. R. (2007). Interrogações metodológicas. Revista Eletrônica de Educação Matemática -REVEMAT, 2(2), 28-49.
Valente, W. R. (2011). A educação matemática e os estudos históricos comparativos: de sua legitimidade à sua viabilidade. Anais do XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011. Retirado em 20 de janeiro, 2014. de: http://lematec.net/CDS/XIIICIAEM/artigos/MP1-valente.pdf.
Vidal, D. G. (2000). Escola nova e processo educativo. In: E. M. T. Lopes, L. M. Faria Filho & C. G. Veiga, 500 Anos de Educação no Brasil (pp. p. 371-398). Belo Horizonte: Autêntica.
Villela, L. M. A. (2009). “GRUEMA”: uma contribuição para a história da Educação Matemática no Brasil. Tese de Doutorado em Educação Matemática, Universidade Bandeirante de São Paulo, São Paulo.
Villela, L. M. A. (2010). “GRUEMA”: uma contribuição para a história do livro didático e da matemática moderna no Brasil. In X Encontro Nacional de Educação Matemática. Salvador/BA. Retirado em 19 de novembro, 2013. de: http://www.lematec.net/CDS/ENEM10/artigos/CC/T6_CC1875.pdf.
Viñao, A. (2008). História das disciplinas escolares (M. F. Braga, Trad.). Revista Brasileira de História da Educação, 18, 173-215. Retirado em 07 de novembro, 2012, de: http://www.rbhe.sbhe.org.br/index.php/rbhe/article/view/93.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2019 Zetetike
Downloads
