Keywords
School legislation
Mathematic education
How to Cite
Abstract
The text aims to expose the organization of mathematics teaching during the so-called First Brazilian Republic. This is a qualitative research project, developed under a phenomenological approach. Guided by the procedures of Gadamerian hermeneutics, it analyzes school legislation, aiming to expose and discuss the ways in which mathematics is present. The period studied is historically contextualized in order to understand conceptions of science, mathematics and education/teaching that are the basis that underpins the above-mentioned legislation. The main legal milestones and what they say about public education are highlighted. Lastly, we focus on the ways in which mathematics teaching is organized in the educational context, highlighting the co-present conceptions of science and education/teaching in the historical moment in which the documents under investigation were written. The insertion of studies that expose these understandings is characteristic of hermeneutic work, which takes ideas not expressed in texts and contexts from the zone of obscurity, which contributes to the creation of conceptions throughout the historical temporality of education in the country.
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