Keywords
Shared creativity in mathematics
Teaching mediation
Mathematics education
How to Cite
Abstract
In a context that demands skills focused on collective and creative work, research presents itself as an unusual alternative, focusing on the collective dimension of creativity. The purpose was to show characteristics of communicative interactions favorable to the emergence of shared creativity in mathematics and made possible by the teaching mediation of students in the 5th year of elementary school. It was guided by the qualitative methodology, using a creativity test and a semi-structured script for conducting focus groups as data collection instruments. Data were analyzed using Critical Discourse Analysis, listing categories of creative sharing during the mediated resolution of open mathematical problems. It was noted that collective work is characterized by negotiation of meanings, positive affection, offering feedback, leadership, conscientiousness and use of ideas. It is concluded that the teacher plays an important role in guaranteeing interaction patterns aimed at the collective construction of mathematical knowledge.
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