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Formative assessment
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Abstract
The present study, which is a segment of the thesis "Formative Assessment and Critical and Creative Thinking in Mathematics: A Perspective from Elementary School Teachers," aims to provide insights into how formative assessment practices used by public school teachers in the Federal District can foster critical and creative thinking in mathematics among elementary school students. Through content analysis, this qualitative, exploratory, and literature-based research identified elements that contributed to characterizing the data collected through individual questionnaires, focus group discussions, and online interviews with eight teachers. Preliminary findings suggest the potential for developing a pedagogical framework that enhances formative assessments and pedagogical resources through ongoing professional development with the aim of promoting critical and creative thinking in mathematics.
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