La planificación por competencias en la reforma de Bolonia de la educación superior: un análisis crítico

Autores

  • Antonio Bolívar Universidad de Granada

DOI:

https://doi.org/10.20396/etd.v9in.esp..728

Palavras-chave:

Processo de Bolonia. Planificación educacional. Competencias. Perfil profesional. Proyecto tuning.

Resumo

Este trabajo analiza la dimensión curricular y didáctica, más que la estructural, de la reforma de Bolonia. Se describen las principales líneas y orientaciones de la planificación del currículum y la enseñanza según el Proceso de Convergencia de Bolonia, pensando que puede ofrecer una oportunidad institucional para mejorar la docencia en la Universidad, a condición de no limitarse a cambios estructurales, para lo que debe incidir en mudar la propia mentalidad y cultura establecida. Más particularmente, se realiza un análisis crítico del papel que juegan las competencias en el proceso de planificación, tanto en el modelo adoptado (Proyecto Tuning), como por la subordinación al perfil profesional y su vinculación con el mercado laboral. Desde un abordaje crítico se defiende que, si bien la Universidad debe preparar para el ejercicio profesional, ello no puede suponer desdeñar otras dimensiones de la Educación Superior. 

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Biografia do Autor

Antonio Bolívar, Universidad de Granada

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación Catedrático de Didáctica y Organización Escolar Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Granada (España)

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Publicado

2008-11-17

Como Citar

BOLÍVAR, A. La planificación por competencias en la reforma de Bolonia de la educación superior: un análisis crítico. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 9, p. 68-94, 2008. DOI: 10.20396/etd.v9in.esp.728. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/728. Acesso em: 31 out. 2020.