Palavras-chave
Diversidade
Representações
Como Citar
Resumo
O artigo objetiva apresentar os resultados parciais do estudo desenvolvido no período de 2017 a 2018, com os seguintes questionamentos: como os jovens com cegueira que moram na Amazônia paraense, região Norte do País, compartilham conhecimentos sobre seus Projetos de Vida e qual a importância que atribuem à escola para a realização desses projetos? Trata de uma pesquisa de abordagem processual, do campo teórico e metodológico das Representações Sociais. O instrumento utilizado foi a entrevista com roteiro preestabelecido em forma de temáticas sobre o projeto de vida. Os sujeitos entrevistados foram 10 jovens cegos estudantes, distribuídos igualmente entre jovens do sexo feminino e jovens do sexo masculino na faixa etária entre 15 a 29 anos, vinculados a Unidade Técnica Educacional Especializada José Álvares de Azevedo (UTES JAA). A Análise de Conteúdo de Bardin (1997) foi utilizada para identificar o pensamento consensual de jovens cegos sobre seus projetos de vida. Os resultados parciais apontam o seguinte: que as representações sociais refletem as imagens e os significados sobre o projeto de vida que transitam entre Educação, Trabalho; que a escola, sem ressignificar a racionalidade com a qual materializa o processo de ensino-aprendizagem, passa a representar um obstáculo tanto na inclusão escolar quanto na realização de seus projetos de vida.
Referências
AINSCOW, Mel; FERREIRA, Windyz. Compreendendo a educação inclusiva: algumas reflexões sobre experiências internacionais. In: RODRIGUES, David (Org.). Perspectivas sobre a inclusão: da educação à sociedade. Porto: Porto Ed., 2003. p. 103-116.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Lei nº 12.852, de 5 de agosto de 2013. Institui o Estatuto da Juventude e dispõe sobre os direitos dos jovens, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e o Sistema Nacional de Juventude – SINAJUVE. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12852.htm. Acesso em: 11 ago. 2019.
BRASIL. Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis n. 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm . Acesso em: 11 ago. 2019.
BERSCH, Rita de Cassia Reckziegel et al. Formação continuada à distância de professores para o atendimento educacional especializado. Deficiência Física. São Paulo: MEC/SEESP, 2007.
BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Rio de Janeiro: DIFEL, 1989.
CARMO, Michelly Eustáquia do; GUIZARDI, Francini Lube. O conceito de vulnerabilidade e seus sentidos para as políticas públicas de saúde e assistência social. Cad. Saúde Pública, Brasília, v. 34, n. 3, p. 1-14, 2018.
CASTEL, Robert. La dynamique des processos de marginalisation: de la vulnerabilité à la désaffiliation. Cahiers de recherche sociologique, Paris, n. 22, p. 11-27, 1994.
CATÃO, Maria de Fátima. Projeto de vida em construção: na exclusão/inserção social. João Pessoa: UFPB Universitária, 2001.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN. Pedro Alcino. Metodologia científica: para uso dos estudantes universitários. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1983.
CONTI, Bruno. Brasil enfrenta pior crise já registrada poucos anos após um boom econômico. O Globo, 7 jul. 2017.
Disponível em: https://g1.globo.com/economia/noticia/br asil-enfrenta-pior-crise-ja-registrada-poucos-anos-apos-um-boom-economico.ghtml. Acesso em: 25 jul. 2019.
CARRANO, Paulo Cesar Rodrigues. Identidades culturais juvenis e escolas: arenas de conflitos e possibilidades. In: MOREIRA, Antônio Flávio; CANDAU, Vera Maria (Org). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. p.182-211.
CORREIA, Luís de Miranda. Necessidades educativas especiais na sala de aula. Porto: Porto Editora, 1999.
DAYRELL, Juarez. A escola faz as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil, Revista Educação e Sociedade, Campinas, SP, v. 28, n.100, p. 1105-1128, out. 2007. Edição Especial.
DEBORD, Guy. A sociedade do espetáculo. Rio de Janeiro: Contraponto, 1997.
DUARTE, Francisco Ednardo. As representações sociais de universitários de sexualidades LGBT sobre seus processos de escolarização e as implicações em seus projetos de vida. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2015.
FARIAS, Degiane da Silva. Juventude, escolarização e projeto de vida: representações sociais dos jovens de Bragança/Amazônia Paraense. 2018. Tese (Doutorado em Educação) – Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2018.
FUNDAÇÃO DORINA NOWILL PARA CEGOS. Estatísticas da deficiência visual no Brasil, 2014. Disponível em: https://www.fundacaodorina.org.br/a-fundacao/deficiencia-visual/estatisticas-da-deficiencia-visual/about:blank> . Acesso em: 28 out. 2019.
GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM, 1991.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo demográfico, 2010. Características gerais da população, pessoas com deficiência. Rio de Janeiro: IBGE, 2010.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo demográfico, 2012. Características gerais da população, pessoas com deficiência. Rio de Janeiro: IBGE, 2012.
JODELET, Denise. Representação Sociais: um domínio em expansão. In: JODELET, Denise. As representações sociais. Tradução de Lilian Ulup. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2001. p. 17-44.
MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
MENDES, Fátima Aparecida Gonçalves. A constituição de sujeitos com cegueira adquirida e a aprendizagem da leitura e escrita braille. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2014.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA (MEC). O encaminhamento do deficiente visual ao mercado de trabalho, 2016. Instituto Benjamin Constant. Disponível em: http://www.ibc.gov.br . Acesso em: 9 nov. 2019.
MOREIRA, Daniel Augusto. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson, 2002.
MOSCOVICI, Serge. A representação social da realidade. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
MOSCOVICI, Serge. Representações sociais. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
MOSCOVICI, Serge. Representações sociais: investigações em psicologia social. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
NASCIMENTO, Ivany Pinto. As Representações Sociais dos Projetos de Vida dos jovens: um estudo psicossocial. 2002. Tese (Doutorado em Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2002.
NASCIMENTO, Ivany Pinto; RODRIGUES, Sônia Eli Cabral. Os jovens na Pós-Modernidade: caleidoscópio de seus projetos de futuro. Revista Educere, Cascavel, v. 13, n. 28, p. 1-26, maio/ago. 2018.
OLIVEIRA, Lorena Maria Mourão de; HAGE, Salomão Antônio Mufarrej. Socioterritorialidade da Amazônia e as políticas de educação do campo. Revista Ver a Educação, Belém, v. 12, n. 1, p. 141-158, jan./jun. 2011.
OLIVEIRA, Leonardo Augusto Cardoso de; REILY, Lucia Helena. Relatos de músicos cegos: subsídios para o ensino de música para alunos com deficiência visual. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 20, n. 3, jul./set. 2014.
PERALVA, Angelina. O jovem como modelo cultural. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 5/6, p. 15-24, maio/ dez. 1997.
RAITZ, Tânia Regina; PETTERS, Luciane Carmem Figueiredo. Novos desafios dos jovens na atualidade: trabalho, educação e família. Revista Psicologia & Sociedade-UFMG, Belo Horizonte, v.20, n.3, p.408-416,.2008.
SPINK, Mary Jane. O estudo empírico das representações sociais. In: SPINK, M. J. (Org.) O conhecimento no cotidiano. As representações sociais na perspectiva da psicologia social. São Paulo: Brasiliense, 1993. p. 234-265.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Ivany Pinto Nascimento, Lourival Nascimento
Downloads
