Palavras-chave
Como Citar
Resumo
O artigo apresenta uma pesquisa qualitativa, na modalidade de estudo de caso, que teve como objetivo analisar a utilização da tecnologia por meio do computador como instrumento mediador no desenvolvimento das funções psicológicas superiores, em um contexto psicopedagógico clínico. O caso é o de um menino de onze anos, com vários encaminhamentos a profissionais da saúde e os diagnósticos de dificuldades de aprendizagem e psicose infantil. Os dados foram coletados a partir de observações dos registros de treze atendimentos psicopedagógicos, nos quais o computador foi utilizado, e de entrevistas com a família. A análise dos dados se deu pelos seus conteúdos, caracterizados por unidades de representação significativas e homogêneas propostas por Bardin (1977). A partir das reflexões embasadas na Teoria Sociohistórica, chegou-se à conclusão de que as mediações do computador aliadas à mediação da psicopedagoga contribuíram no desenvolvimento das funções psicológicas superiores do sujeito dessa pesquisa, principalmente as de atenção, memória, emoção e linguagem.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BOSSA, Nádia Aparecida. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. P. Alegre: Artes Médicas Sul, 1994.
CARVALHO, M. Glória. A lei genética geral do desenvolvimento cultural em Vygotsky e em autores brasileiros. São Paulo: PUC, 2002. Tese de doutorado.
COLL, César (org.).Desenvolvimento psicológico e educação. Vol III. P.Alegre: Artmed, 1996.
DICIONÁRIO ELETRÔNICO HOUAISS. Disponível em: www.dicionariohouaiss.com.br/ Acesso em: 15 dez. 2002.
FERNÁNDEZ, Alícia. A Inteligência Aprisionada. P. Alegre: Artes Médicas, 1991.
FREITAS, Maria Teresa de Assunção. Vigotsky um século depois. Juiz de Fora: EDUFJF, 1998.
HANDFORD, M. Onde está Wally? No circo. Jogo (CD-ROM). Warner Active, 1998.
JAPIASSU, Hilton. Dicionário básico de Filosofia. R. Janeiro: Jorge Zahar Ed. 2001.
LIMA, Elvira. Avaliação na escola. São Paulo: Ed. Sobradinho Ltda., 2003.
LOLLINI, Paolo. Didática & computador: quando e como a informática na escola. S. Paulo: Loyola, 1995.
LURIA, Alexander. Curso de Psicologia Geral. Vol. II, R. Janeiro: Ed. Civilização Brasileira, 1991.
METTRAU, Marsyl. Lúdico: o diálogo com a informática. In: Publicação quadrimestral do Centro de Informática na Educação – CIE/IBM Brasil – ano 1, n° 1 – julho/outubro de 1994.
MOLL, Luis C. Vygotsky e a educação - implicações pedagógicas da psicologia sócio-histórica. P. Alegre, Artes Médicas, 1996.
OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky – aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio-histórico. S. Paulo: Scipione, 2001.
OLIVEIRA, Vera (org.). Informática em Psicopedagogia. S. Paulo: SENAC, 1996.
PAIN, Sara. Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem. P. Alegre: Artes Médicas, 1992.
RATNER, Carl. A Psicologia sócio-histórica de Vygotsky: aplicações contemporâneas. P. Alegre: Artes Médicas, 1995.
REGO, Teresa C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
SOUZA, Luciana. Vygotsky na Clínica Psicopedagógica. In: Psicopedagogia On Line. Disponível em: http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=231. Acesso em 29 jul. 2002.
VEER, R. & VALSINER J. Vygotsky, uma síntese. São Paulo: Unimarco Ed., 1996.
VIGOTSKI, Lev. Psicologia pedagógica. S. Paulo: Martins Fontes, 2001.
VIGOTSKI, Lev. A construção do Pensamento e da Linguagem. S. Paulo: Martins Fontes, 2000.
VIGOTSKI, Lev. O desenvolvimento psicológico na infância. S. Paulo: Martins Fontes. 1999.
VIGOTSKI, Lev. A formação social da mente. S. Paulo: Martins Fontes. 1998.
VIGOTSKI, Lev. Obras Escogidas. Vol III, Madrid: Visor, 1995.
VYGOTSKY, L. S., et al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. S. Paulo: Ícone/Edusp, 1988.
VISCA, Jorge P. L. Psicopedagogia: novas contribuições. R.: Nova Fronteira, 1991.
A ETD - Educação Temática Digital utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
