Palavras-chave
Como Citar
Resumo
Este trabalho analisa os fundamentos das práticas pedagógicas da saúde na escola por meio do discurso do processo de medicalização da sociedade apresentado por Foucault, a partir da instauração da medicina moderna. A análise dos programas curriculares apresentados na literatura, no decorrer do século XX revelam que os pressupostos medicalizantes ecoam nas inúmeras propostas curriculares, quer seja àquelas relacionadas ao escolanovismo, à teoria da privação cultural, às propostas democráticas da década de 80, ou àquelas recentemente apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). O estudo conclui pela necessidade de rever os fundamentos das práticas pedagógicas da saúde a partir dos pressupostos da psicologia histórico-cultural para o desenvolvimento do aprendizado, que mais do que reorganizar os conteúdos do ensino, propõe os saberes escolares como um processo que requer uma elaboração que envolva a transformação dos modos de conceituar do aluno no sentido do conhecimento sistematizado, através das relações interpessoais, das trocas dialógicas sobre objetos ou fenômenos em que o conhecimento sistematizado está intimamente inter-relacionado ao conhecimento do cotidiano.
Referências
ALVARENGA, A T. Reflexões acerca da abordagem sociológica do crescimento e do desenvolvimento da criança no campo da saúde pública: aspectos teóricos-metodológicos In: CDH - Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano: v.1, n.2, São Paulo, jul./dez. 1991.
ARYÈS, P. História social da infância e da família. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.
BAGNATO, M.H.S. A contribuição educativa dos programas de saúde na 5ª série do 1º grau. São Carlos: SP, UFSCAR, 1987 (Dissertação de Mestrado)
BRASIL, Conselho Federal de Educação (CFE). Parecer n. 2264. Documenta, 165,1974.
BRASIL, Congresso Nacional. Lei n. 5692/71. Diário Oficial, 12 de agosto de 1971.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRUZZO,C., 1989. Em nome da saúde... da ordem e do progresso. Discurso e prática dos médicos do Serviço Sanitário paulista no final do século XIX. Campinas, SP: Faculdade de Educação da UNICAMP. (Dissertação de Mestrado).
BUSQUETS, M.D. et.al. Los Temas Transversales: Claves de la formacíon integral. España: Santillana, 1993.162p.
CANGUILHEM, G. O normal e o patológico. Rio de Janeiro: Forense Universitária,1995. 307p.
CARVALHO, Olgamir F. A escola como mercado de trabalho: uma contribuição ao debate sobre a formação do educador. IN: Educação e Sociedade, São Paulo, n.32, p.58-72, 1989.
CHAUÍ, M. O que é ideologia. São Paulo: Brasiliense, 1980, 126p.
COLLARES, C.A L. Influência da merenda escolar no rendimento em alfabetização: um estudo experimental. São Paulo: Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo, 1982. (Tese de doutorado)
COLLARES,C.A.L. e MOYSÉS, M.A.A A transformação do espaço pedagógico em espaço clínico. Cultura e Saúde na escola. São Paulo: FDE, p. 25-3l, 1994. (Série Idéias, 23).
COLLARES,C.A.L. A história não contada dos distúrbios de aprendizagem. Cadernos CEDES. Campinas: Papirus/Cedes, n. 28, p.31-48,1992.
CONNEL, R. W. Pobreza e Educação. In: GENTILI, P. (Org.). Pedagogia da exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
COSTA, N. R. Estado, educação e saúde: a higiene da vida cotidiana. Cadernos CEDES, n. 4, p.5-27, 1984.
DELEUZE, G. Foucault. Tradução de José Carlos Rodrigues. Lisboa: Veja, [s.d.].
DONNANGELO, M.C.F. e PEREIRA, L. Saúde e Sociedade. São Paulo: Duas Cidades, 1979.
ESPOSITO, Y. L. Desnutrição e cognição. In: Cadernos de Pesquisa, 14. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, p.87-96, 1975.
FOUCAULT,M. O nascimento da clínica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1994. 241p.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GATTI, B. A, et al. A reprodução na 1ª série do 1º grau: um estudo de caso. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, nº 38, p 3-13, 1981
GERALDI, C.M.G. Algumas condições de produção dos Parâmetros Curriculares Nacionais, [s.d.]. (Mimeogr.).
GHIRALDELLI JR, P. Educação e movimento operário na Primeira República. Leitura: Teoria e Prática. Campinas, SP, n.6, p.3-9, 1985.
MOREIRA, A . F.B. Os parâmetros curriculares nacionais mais uma vez em questão. Apresentado no IV Congresso Estadual Paulista sobre a Formação do Educador. Águas de S. Pedro, maio,1996 (Mimeogr.).
KRAMER, S. Propostas pedagógicas ou curriculares: Subsídios para uma leitura crítica. Educação & Sociedade, 60, 1997, p.15-35.
KRAWCZYK, N. A gestão escolar: um campo minado... Análise das propostas de 11 municípios brasileiros.In: Educação & Sociedade, 67.Campinas, SP, 1999.p.112-150.
MELO, J. A. C. de. Educação sanitária: uma visão crítica. Cadernos CEDES, n. 4, p.28-43, 1984.
MOYSÉS, M.A A e LIMA, G.Z. Desnutrição e fracasso escolar: uma relação tão simples? Revista ANDE, 1(5), p.57-
MOYSÉS, M. A A . A institucionalização invisível: crianças que não-aprendem na escola. Campinas, SP: Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP, 1998. 393p. (Tese de Livre Docência) 61,1982.
NICÁCIO, M. C. A saúde dimensionada por uma concepção de mundo: um estudo das representações do professor. São Paulo: UFSCAR, 1983. (Dissertação de Mestrado)
NOVAES, H.M.D. A puericultura em questão. São Paulo: USP,1979. (Dissertação de mestrado) 148p.
OAB/SP. Sentença Brasil 1999: 27ª sessão do Tribunal Permanente dos Povos. Projeto NOX. [online] Brasil: São Paulo, 1999 (19 de março)19p. Disponível na Internet.URL: http:/www/oab-sp.com.br/tribunaldosprovos/mam1.asp?pg-1.10.13.
ORLANDI, E.P. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. Campinas, SP: Pontes, 1996.
PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: T. A . Queiroz, 1993. 385p.
POLACK, J.C. La medicine du capital. Paris: Maspero, 1971.
RIVORÊDO, C. R. S. F. Por uma história de uma dor: mentalidades médicas, neonatologistas e a dor em recém-nascidos. Campinas, SP: Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP, 1996. (Tese, Doutorado em Pediatria)
SAVIANI, D. Tendências e correntes da educação brasileira. In: MENDES, D.T.(Coord.) Filosofia da educação brasileira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, p.19-49, 1983. 239p.
SAVIANI, D. A nova lei da educação: LDB Trajetória, limites e perspectivas. Campinas: Editores Associados, 1997. 242p.
SILVA, L.L.C. A saúde escolar em Campo Grande/MS: seu discurso, suas promessas. Campinas, SP. Faculdade de Educação da UNICAMP, 1999. (Tese de Doutorado)
SILVEIRA, G. T. O ensino em saúde no sistema estadual de ensino: do discurso legal à prática. São Paulo: USP, 1994. (Dissertação de Mestrado)
SPAZZIANI, M.L. O ensino da saúde na escola de 1º. grau: proposta para uma abordagem interdisciplinar. Rio de Janeiro: UFRJ, 1990. (Dissertação de Mestrado)
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989a.
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989b.
WERTSCH, J. V. Voces de la mente. Un enfoque sociocultural para el estúdio de la acción mediad. Aprendizaje: Visor, 1993.185p.
A ETD - Educação Temática Digital utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
