Palavras-chave
Como Citar
Resumo
O presente texto surgiu como um exercício para responder uma indagação: Como seconstituiu historicamente o professor enquanto trabalhador? Para contribuir à elucidaçãodessa indagação, procuramos situar esse profissional na divisão social do trabalho, emdiferentes contextos históricos. Buscamos levantar elementos da sua constituição enquantoprofissional desde o pólo do entendimento do mestre como um vocacionado, umprofissional, com aptidões especiais numa visão inatista, até o pólo do profissional.Objetivamos contribuir para a análise sobre a configuração histórica do magistério comoprofissão e encerramos o texto apresentando a nossa tese de que o professor não pode serconsiderado nem um vocacionado, nem profissional liberal prestador de serviços, mas oprofissional da educação, com conhecimentos específicos e experiências que se constroemna trajetória de trabalho, e, na esfera social, como intelectual orgânico.Referências
ALVES, G.L. A produção da escola pública contemporânea Campo Grande: Editora da UFMS; Campinas: Autores Associados, 2001.
ARISTÓTELES Política. São Paulo: Martin Claret, 2001. (Obra prima de cada autor, 61).
BARROSO, J. Gestão local da educação: entre o Estado e o mercado, a responsabilização colectiva. In: MACHADO, L. M.; FERREIRA, N. S. (Orgs.) Política de educação, política de gestão: dois olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
BRASIL, Ministério da Educação – Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 009/2001 que estabelece as diretrizes curriculares para a formação de professores de educação básica em nível superior, curso de licenciatura, graduação plena. Brasília, 2001.
BRASIL, Ministério da Educação – Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 01/2002 que estabelece as diretrizes curriculares para a formação de professores de educação básica em nível superior, curso de licenciatura, graduação plena. Brasília, 2002.
GILSON, E. A filosofia na idade média. São Paulo: Martins Fontes, 2001. (Paidéia).
GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. 8.ed. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 1991.
JAEGER, W. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1986.
LE BOTERF, G. Desenvolvendo a competência dos profissionais. 3.ed. (rev. Amp.) Porto Alegre: Artmed, 2003.
MANACORDA, M. A . História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. 3.ed. Campinas: Cortez/autores associados, 1992). (Educação Contemporânea; Memória na Educação).
MARAFON, A. C. M. O discurso acerca da vocação. In: MARAFON, A. C. M. Vocação matemática como reconhecimento acadêmico. Tese (Doutorado em Educação Matemática, Faculdade de Educação) Universidade de Campinas, SP, 2001.
MINTO, C. A. MURANAKA, M. A. S. Políticas públicas atuais para a formação de profissionais em educação no Brasil. Universidade e Realidade. I (1), fev. 1991. Brasília. P. 134-144.
MARX, K. Manuscritos econômico-filosóficos. São Paulo: Martin Claret, 2001. (Obra-prima de cada autor).
MARX, K. O Capital. Livro primeiro, volume II. 16.ed. São Paulo: Civilização Brasileira, 1998.
MERQUIOR, J. G. O liberalismo: antigo e moderno. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1991.
NAVILLE, P. & FRIEDMANN, G. Tratado de sociologia del trabajo. México: Fondo de Cultura Económica, 1992:232.
PLATÃO A república. 6.ed. Lisboa: Fundação Caloute Gulbenkian.
PEÑA CASTRO, R. Tecnologia, trabalho e educação (indeterminações) Cadernos da ANPED, no6, out., 1994, p. 29-53.
PEÑA CASTRO, R. Desvalorização social do trabalho e ilusória centralidade da educação. Universidade Federal de São Carlos – Centro de Educação e Ciências Humanas, São Carlos, 1996, mimeografado.
RAMOS, M. N. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2001.
ROSA, M. I. Do governo dos homens: as “novas responsabilidades” do trabalhador e o acesso aos conhecimentos. Educação e sociedade, 64, 1330-147.
SÃO PAULO LEI COMPLEMENTAR No 1041 DE 14 DE ABRIL DE 2008a. Dispõe sobre o vencimento, a remuneração ou o salário do servidor que deixar de comparecer ao expediente em virtude de consulta ou sessão de tratamento de saúde e dá providências correlatas.
SÃO PAULO DECRETO No 53.037, DE 28 DE MAIO DE 2008b. Dispõe sobre a regionalização dos concursos públicos para provimento de cargos do Quadro do Magistério, da Secretaria da Educação, define normas relativas a remoção, a substituição e a contratação temporária de docentes e dá providências correlatas.
TOMAS DE AQUINO Sobre o ensino (De magistro) – Os sete pecados capitais. São Paulo: Martins Fontes, 2001. (Clássicos da filosofia)
VERGER, J. As universidades na idade média. São Paulo: Unesp, 1990.
A Revista HISTEDBR On-line utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
