Palavras-chave
Formação
Políticas de formação de professores.
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Resumo
O objetivo deste artigo é focar na formação de diretores de escolas, destacando os pontos problemáticos das políticas de educação continuada dirigidas a este grupo na província de Córdoba, Argentina. O presente ensaio é baseado em uma análise documental da legislação e é estruturado através dos seguintes três argumentos: múltiplas visões sobre treinamento para diretores; múltiplas regras e regulamentos sobre treinamento para diretores de escola; e múltiplas tensões na educação continuada para diretores de escola. Mantemos que a formação de diretores na província de Córdoba, Argentina, está em uma situação instável. Confirma-se a geração de políticas, organismos e propostas específicas que pretendem dar organicidade à formação contínua dos diretores de escola, mas na prática essa formação é diluída em propostas isoladas, de escassa conexão com a realidade das instituições educativas e liberada para o interesse ou necessidade que cada diretor identifica de forma particular. Há necessidade de uma articulação profunda entre as agências e instituições governamentais para construir um sistema de formação coordenado, centrado nas necessidades reais da função de gestão e disponível para todos os diretores e professores que aspiram a se tornar diretores de escola.
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