A epistemologia freireana dos cadernos reflexivos e de ação: práticas dialógicas e investigativas nos círculos de cultura

Resumo

Em contraposição aos modelos tradicionais de ensino e pesquisa, centrados na lógica transmissiva e prescritiva do conhecimento, os Cadernos Reflexivos e de Ação emergem como dispositivo metodológico e pedagógico. Efetivamente, contrariando a ideia verticalizada de cartilha, potencializa-se na escuta, na participação e na construção e interação coletiva de saberes. Este estudo tem como objetivo apresentar e problematizar como os Cadernos Reflexivos e de Ação, realizados no âmbito dos Círculos de Cultura, constituem-se como estratégias formativas, dialógicas e investigativas para a construção coletiva de conhecimentos, considerando as dinâmicas de ação-reflexão-ação. A pesquisa busca compreender como os cadernos se configuram e contribuem para a construção de saberes baseados na participação, no diálogo e na problematização da realidade, articulando a epistemologia freireana ao pensamento latino-americano e às tradições da pesquisa-ação e da pesquisa participativa, ambas orientadas por valores éticos e humanos. A elaboração dos cadernos resulta de um processo sistemático de estudos desenvolvido pelo Projeto de Extensão Diálogos em Paulo Freire e Educação Popular – Lefreire, vinculado à Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – FE/UERN, o qual integra fundamentos da pedagogia freireana às múltiplas metodologias de pesquisa que dialogam com seus pressupostos. Os resultados evidenciam que esses Cadernos Reflexivos e de Ação, ao registrarem experiências, reflexões, trocas de saberes e temas emergentes locais, configuram-se como dispositivos vivos de pesquisa, capazes de articular teoria e prática e de favorecer a produção de conhecimentos ancorados na realidade social e cultural dos sujeitos envolvidos.