Abstract
O objetivo deste artigo é cotejar as ideias de Adorno e, secundariamente, as concepções de alienação e fetichismo de Marx, com o conceito de integração sistêmica aplicado em educação. Faço uma interpretação de algumas obras de Adorno, Marx e comentadores, destacando as categorias alienação, fetichismo, esclarecimento, barbárie e semiformação, assim como a aplicação destes conceitos à educação. Tal interpretação destaca as possibilidades de enriquecer o conceito de integração sistêmica e sua aplicação à educação, no interior da pesquisa “Sociologia da educação sociocomunitária”. Com isto, o conceito de integração sistêmica se enriqueceu, ao considerar os mecanismos, descritos por Marx, de alienação e fetichismo da mercadoria, por meio dos quais o sistema do capital subsume as energias humanas – trabalho, pensamento e relações sociais (incluindo a educação) – e a utilidade das criações humanas em favor dos valores de troca das mercadorias. Também se enriqueceu, ao considerar os mecanismos descritos por Adorno, que impõem a barbárie no seio da civilização criada a partir do suposto predomínio do esclarecimento – quando o esclarecimento se torna razão instrumental - e que impõem a integração forçada e a mediocridade por meio da semicultura – em que a dimensão do distanciamento crítico em relação à realidade é atrofiada.
References
ADORNO, Theodor W. Dialética negativa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009.
ADORNO, Theodor W. Tabus a respeito do professor. In: ZUIN, Antônio Álvaro Soares; PUCCI, Bruno; RAMOS-DE-OLIVEIRA, Newton. Adorno: o poder educativo do pensamento crítico. 2a ed. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 157-176.
ADORNO, Theodor W. O fetichismo na música e a regressão da audição. In: ADORNO, Theodor W. Col. Os Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1999, p. 65-108.
ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. São Paulo: Paz e Terra, 1995.
ADORNO, Theodor W. Educação após Auschwitz. In: COHN, Gabriel (org.). Adorno: Sociologia. Col. Grandes Cientistas Sociais, São Paulo: Ática, 1986, p. 33-45.
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideológicos de Estado e Notas sobre os Aparelhos Ideológicos de Estado. 8a ed., Rio de Janeiro: Graal, 2001.
GOMES, Paulo de Tarso. Educação sociocomunitária: delimitações e perspectivas. Revista de Ciências da Educação. Ano X, n. 18, 1o sem. de 2008, p. 43-64.
GROPPO, Luís Antonio. Sociologia e comunidade: ensaios sobre a imaginação sociológica e o princípio sociocomunitário. Várzea Paulista: ESATEC Educacional e Editora, 2011.
GROPPO, Luís Antonio. Alienação, fetichismo e emancipação na educação sociocomunitária. Revista de Ciências da Educação. Ano X, n. 20, p. 199-224, 1o sem. de 2009. Disponível pelo link http://www.am.unisal.br/pos/stricto-educacao/revista.asp.
GROPPO, Luís Antonio. O marxismo e a sociologia da educação. In: MORAIS, Regis de; NORONHA, Olinda M.; GROPPO, Luís A. Sociedade e educação: estudos sociológicos e interdisciplinares, Campinas: Átomo e Alínea, 2008, cap. 5, p. 131-166.
GROPPO, Luís Antonio. O princípio sociocomunitário e a integração sistêmica na educação: algumas considerações. Revista de Ciências da Educação. Ano VIII, n. 14, 1o sem./2006, p. 13-150. Disponível pelo link http://www.am.unisal.br/pos/stricto-educacao/revista.asp.
HABERMAS, Jürgen. Teoria de la action comunicativa. Madri: Taurus, 1987.
HOLLOWAY, John. Mudar o mundo sem tomar o poder. São Paulo: Viramundo, 2003.
HORKHEIMER, MAX; ADORNO, Theodor W. Dialética do esclarecimento. Fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985.
LESSA, Sérgio. Lukács e a ontologia: uma introdução. Outubro, n. 5, s.d., p. 83-100, disponível em http://www.revistaoutubro.com.br/edicoes/05/out5_06.pdf, consultado em 10 de agosto de 2011.
MARTINS, Marcos Francisco. Marx, Gramsci e o conhecimento. Campinas: Autores Associados, 2008.
MARX, Karl. O Capital. Crítica da economia política. Livro primeiro: O processo de produção do capital, volume 1, 27a edição. São Paulo: Civilização Brasileira, 2010.
MARX, Karl. Manuscritos econômico-filosóficos. 2a ed. São Paulo: Boitempo, 2008.
NOGUEIRA, Maria Alice. Educação, saber, produção em Marx e Engels. São Paulo: Cortez, 1993.
PUCCI, Bruno. O riso e o trágico na indústria cultural: a catarse administrada. In: CARVALHO, Alonso Bezerra de; SILVA, Wilton Carlos Lima da. (orgs.). Sociologia e Educação: leituras e interpretações. São Paulo: Avercamp, 2009, p. 97-112.
SOUZA, Luiz César de. Considerações acerca do “conceito de esclarecimento”. In: MASCARENHAS, Ângela Cristina Belém; ZANOLLA, Sílvia Rosa Silva (orgs.). Sociedade, subjetividade e educação: perspectiva marxista e frankfurtiana. Campinas: Alínea, 2011, cap. 7, p. 127-146.
VILELA, Rita Amélia Teixeira. Uma concepção de educação em Theodor Adorno. In: MASCARENHAS, Ângela Cristina Belém; ZANOLLA, Sílvia Rosa Silva (orgs.). Sociedade, subjetividade e educação: perspectiva marxista e frankfurtiana. Campinas: Alínea, 2011, cap. 5, p. 95-109.
ZANOLLA, Sílvia Rosa. Formação e cultura em T. W. Adorno. In: MASCARENHAS, Ângela Cristina Belém; ZANOLLA, Sílvia Rosa. (orgs.). Sociedade, subjetividade e educação: perspectiva marxista e frankfurtiana. Campinas: Alínea, 2011, cap. 6, p. 111-125.
ZUIN, Antônio Álvaro Soares; PUCCI, Bruno; RAMOS-DE-OLIVEIRA, Newton. Adorno: o poder educativo do pensamento crítico. 2a ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
A Revista HISTEDBR On-line utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.