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Abstract
The aim of this paper is to study the formation of the Program for the Promotion of Full Time Secondary Schools (Programa de Fomento às escolas de esnino médio em tempo integral) and discusses, based on theoretical-documentary analysis, the foreseen implications and the formative conception in the program that intends to extend the full-time school to this stage of schooling. For this purpose, we first presented information about the recent historical path of the educational policies that have involved Brazilian high school since the first decade of the 21st century. Moreover, this article also treats the extension of the school day and how it has been idealized for high school since Temer government. Finally, it discusses the Program for the Promotion of Full Time Secondary Schools, through the analytical exposition of its constitutive document. The result of such investigation leads us to conclude that the Program is based on pragmatic training based on the emphasis on results measured by external evaluations and that the program's negligible scope does not even allow greater relevance in the national territory.
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