Keywords
Mediation of learning
Digital technologies
School context
How to Cite
Abstract
Information and communication technologies create new opportunities for socialization and mediation of knowledge, with many implications for education. The article defines the concept of pedagogical mediation based on the Cultural History theory, outlining the importance of the cultural appropriation process. It presents a qualitative research carried out in eight municipal elementary schools of Rio de Janeiro, in order to investigate the perceptions and mediation practices of teachers in digital social networks. The main results show that social networks are used as a tool of interaction and communication between teachers and students, but rarely as a pedagogical mediation space. The findings also suggest that there is a shared understanding of media among teachers of the same school context, which can be due to specific intervening conditions, among which the role of the school management.
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