Keywords
Educational politics
Education for All
How to Cite
Abstract
In the current structural crisis of capital, poor countries are forced to make socioeconomic adjustment policies to meet the sustainability demands of the so-called globalized world. In these terms, international organizations, especially since 1990, have chosen education as their main strategy, establishing paradigms and guidelines through the comprehensive Education for All (EFA) Program which links educational goals to overcoming social differences. Therefore, this study aims at disclosing the indications of the EFA program for the teaching profession and its implications for the pedagogy course in Brazil. Guided by the Marxian-Lukacsian ontology perspective, the present study, of a bibliographical and documentary nature, is part of the examination of EFA statements and reports, as well as of the National Curricular Guidelines for the pedagogy course, approved in 2006. It is correct to assert that the educational reforms, and consequently, the formation of elementary school teachers, especially those of a curricular nature, concerning the pedagogy courses are conditioned by the EFA goals which are idealized by the World Bank through its international organizations, which assign an important role to teaching by considering the universalization and quality for basic education in poor countries, like Brazil.
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