Keywords
Pedagogical modernity
Interstate Conference on Primary Education
How to Cite
Abstract
This is an analysis of requirements for teacher education in Brazil in the early 1920s, considering the perspective of pedagogical modernity, based on discussions at the Interstate Conference on Primary Education (CIEP-RJ), held in the national capital, Rio de Janeiro in 1921. It specifically examines the structural influence of proposal number 3: “Organization and uniformization of teacher education in the contry. Education, responsibilities of and guaranees to the nation’s primary school teachers” (BRASIL, 1922). The central object is: to investigate related aspects and elements that can be considered representative of projects in dispute for teacher education, from the perspective of pedagogical modernity, which was sought in Brazil in the early 1920s. The analysis involves document research, conducted from the perspective of educational history, and considering the historic method and the theoretical and methodological path, the analyses conducted contemplate the concepts of the modern and modernity. The problem question is presented: How can the Interstate Conference on Primary Education-RJ be understood as a mobilizer of projects in defense and dispute of concepts that sought to establish the directions and meanings of pedagogical modernity on which teacher education should be based in Brazil in the early 1920s? To attain pedagogical modernity in relation to teacher education consisted in articulating some aspects that, in hypothesis, would guarantee the objective: both material aspects, such as the creation of schools; and bureaucratic, budget and financing factors; as well as pedagogical ones, marked by psychology, understood because of its scientism to be essential to teacher education.
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