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Modernidad pedagógica
Conferencia Interestatal de Enseñanza Primaria
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Resumen
Se trata de un análisis de la formación de profesores, desde la perspectiva de la modernidad pedagógica, requerida en Brasil a principios de los años de 1920, basada en las discusiones en la Conferencia Interestatal de Enseñanza Primaria CIEP-RJ, que tuvo lugar en la capital del país – Río de Janeiro – el 1921. Estructurado, de manera más específica, a partir de la tesis número 3: “Organización y estandarización de la educación normal en el país. Formación, deberes y garantías de un profesorado primario nacional” (BRASIL, 1922). Se presenta el objetivo: investigar aspectos y elementos que se entrelazan y que pueden tomarse como representativos de proyectos en disputa para la formación del profesorado, desde la perspectiva de la modernidad pedagógica, requerida en Brasil, años 1920. Una investigación documental, desde la perspectiva de la historia de la educación y, teniendo en cuenta el método histórico, el camino teórico metodológico y los análisis, contemplan los conceptos de moderno/modernidad. Se presenta el problema: ¿Cómo entender al CIEP-RJ como movilizador de proyectos en defensa y disputa de conceptos en el intento de establecer bajo qué sentidos y significados la modernidad pedagógica para la formación de profesores debería basarse en Brasil a principios de los años 1920? La modernidad pedagógica en relación con la formación del profesor consistía en articular aspectos que, por hipótesis, garantizarían lo que se pretendía: aspectos materiales como de creación de escuelas; aspectos burocráticos, presupuestarios y de subsidios; e los pedagógicos, marcados por la psicología, entendida por su cientificidad esencial en la formación del profesorado.
Citas
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