Keywords
Teacher training
Epistemology of praxis
Critical-emancipating perspective
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Abstract
Countryside Education is a counter-hegemonic educational paradigm built with the rural population, in opposition to Rural Education. In this context of dispute, the objective of this work is to discuss and reflect on how Physics teaching can take place from a critical-emancipating perspective. Critical-Emancipatory Education is based on historical-dialectical materialism and conceives reality as dialectical, dynamic and contradictory. It seeks to overcome both the technical-rationality perspective and the epistemology of practice through the epistemology of praxis, with some of its principles being work, the relationship between theory and practice and emancipation. The method adopted was bibliographic research. As a result, Physics teaching in Rural Education from the critical-emancipating perspective considers peasant work as an educational principle; promotes Physics know and solid knowledge for rural workers and recognizes the political dimension of Physics teaching in rural schools.
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