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Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
Grant numbers 436437 - MCTIC/CNPq Nº 28/2018 - Universal/Faixa A;138320/2019-5
Abstract
Based on the recognition of the existing limitations of the curricular guidelines on the relations between work and human development, in this article we aim to deepen the understanding of work as an ontological foundation in articulation with the philosophical-scientific, psychological and pedagogical dimensions in the development of a materialist, historical and dialectical worldview. This was done through the identification and characterization of the work category in ten research publications in Chemical Education and two interviews with researchers in the field. This dataset was analyzed in three categories: 1. Category work as a Marxian category; 2. Category work and education; 3. Category work and chemical education. In them, we seek to identify elements in the publications that point to the philosophical-scientific, psychological and pedagogical dimensions in the development of a worldview, considering work as a founding category and as an ontological foundation of the social being. Thus, we seek to identify the relationship between the objective aspect of knowledge in conjunction with the subjective aspect of the student in taking a position in relation to social practice in the teaching of chemistry. Throughout our analysis, we emphasize how historical-critical Chemical Education can contribute to a historical-dialectical materialist worldview, considering an ontological formation through work, which problematizes science and the scientist, considering the subjective and alienated character of this work; whose psychic and conceptual concepts and instruments contribute to abstract thinking, indicating the role of knowledge for society, aiming at its transformation.
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