El trabajo pedagógico de profesores en el universo de la educación infantil: la teoría crítica como posibilidad emancipatoria de la enseñanza

Resumen

Es por medio de la experiencia social que los niños se vuelven humanos y aprenden sobre sí y sobre el mundo. Es a partir de las primeras experiencias que vivimos con personas significativas en nuestras vidas que nos formamos, creando significados y valores, construyendo nuestra autoimagen y autoidentidad, desarrollando así nuestro potencial cognitivo y, consecuentemente, haciéndonos sujetos. En esta perspectiva, este artículo tiene como objetivo principal reflexionar sobre el trabajo de profesores en la educación infantil, en el sentido de buscar nuevas posibilidades de acciones emancipatorias por parte de esos profesionales en relación al proceso de aprendizaje y formación humanizadora de los niños. La investigación es de cuño bibliográfico a la luz de los fundamentos de la Teoría Crítica de la Sociedad, principalmente con las contribuciones de Adorno (1995) y Horkheimer (2002) y otras lecturas secundarias. Como resultado, el niño necesita ser visto como un ser pensante, histórico, cultural, que transforma el mundo y por él es transformada y, el profesor, imbuido de una sólida formación teórico-práctica, necesita potenciar ese proceso de saberes y aprendizajes infantiles por el mismo de la reflexión humanizadora de la enseñanza. Como resultado, la educación infantil tiene la responsabilidad y el compromiso con la formación y desarrollo de cada niño por los saberes y conocimientos históricamente construidos, de modo que el profesor reconozca los espacios oportunos para realizar intervenciones pedagógicas con la promoción de la formación integral por medio de descubrimientos y experiencias de aprendizaje desde la más tierna edad.