Palabras clave
Proyectos de educación en disputa
Democratización
Humanización de la escuela infantil
Cómo citar
Resumen
El texto discute en la educación infantil la problemática de los proyectos educativos antagónicos que hoy disputan este espacio; la necesidad de una democratización real y no sólo aparente y formal para esa etapa de la educación; y la construcción de una escuela infantil y humanizadora. Tratase de una investigación bibliográfica, que toma como base para sus análisis el materialismo histórico dialéctico, por considerar que en la sociedad de clases la disputa y el control por la determinación de la función que la escuela desempeña no se restringen sólo a los niveles y modalidades más elevadas, pero que pasa por todas las etapas que componen la escuela básica, incluyendo allí a la educación infantil. Concluyese que en la educación infantil también hay una disputa por la consolidación de un tipo de formación que atienda a proyectos de sociedad distintos. Que la humanización de la educación infantil no se efectúa sólo con palabras, o con la voluntad de construcción de un nuevo modelo de la escuela infantil, aunque estos sean caminos necesarios, pero que lo fundamental es el compromiso ético-político con la transformación de la educación infantil en una educación que en su contenido, método y forma tenga como foco la claridad del proyecto de sociedad que se quiere construir, así como la transformación de las relaciones que hoy están instituidas en la escuela y que corroboram la reproducción y manutención de la sociedad de classes.
Citas
ALGEBAILE, E. Escola pública e pobreza no Brasil. Rio de Janeiro: Lamparina, 2009.
ANDRADE, L. B. P. de. Educação infantil: discurso, legislação e práticas institucionais. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
ARAUJO, R. M. de. L. O marxismo e a pesquisa qualitativa como referência para investigação sobre educação profissional. In: ARAÚJO, R. M. de. L.; RODRIGUES, D. do. S. (Org.). A pesquisa em trabalho, educação e políticas educacionais. Campinas, SP: Alínea, 2012.
ARAUJO, R. M. de. L.; FRIGOTTO, G. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/viewFile/7956/5723. Acesso em: 13 jun. 2016.
ARROYO, M. G. O direito do trabalhador à educação. In: GOMEZ, C. M. et al. (Org.). Trabalho e conhecimento: dilemas na educação do trabalhador. São Paulo: Cortez, 2002.
BARBOSA, I. G.; ALVES, N. N. de. L. Gestão democrática na educação infantil e participação da família: possibilidades e limites. 2016. Disponível em: http://www.anpae.org.br/congressos_antigos/simposio2009/138.pdf. Acesso em: 08 dez. 2016.
EVANGELISTA, O. Apontamentos para o trabalho com documentos de política educacional. In: ARAUJO, R.;
RODRIGUES, D. (Org.). A Pesquisa em trabalho, educação e políticas educacionais. Campinas: Alínea. 2012.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social e capitalista. 9. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 2010.
FRIGOTTO, G. Educação e a crise do capitalismo real. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
FRIGOTTO, Gaudêncio. O Enfoque da Dialética Materialista Histórica na Pesquisa Educacional. In: FAZENDA, Ivani. (Org.). Metodologia da Pesquisa Educacional. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
GRAMSCI, A. Concepção dialética da história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
HORA, D. L. da. Educação e gestão educacional na sociedade brasileira contemporânea: algumas reflexões. EccoS – Revista Científica, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 65-87, jan./jun. 2014. Disponível em: http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/viewFile/1212/1026. Acesso em: 02 maio 2017.
KRAMER, S. De que professor precisamos para a educação infantil? Uma pergunta, várias respostas. Pátio Educação Infantil, v. 1, n. 2. ago./nov. 2003.
MAKARENKO, A. O livro dos pais. Lisboa: Livros Horizonte, 1976. v.1/2.
MARX, K. O Capital: crítica da economia política. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008. v. 1.
MELLO, S. A.; LUGLE, A. M. C. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Perspectiva: Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 83-104, jan./jun. 2007.
MÉSZÁROS, I. A educação para além do capital. Tradução de Isa Tavares. São Paulo: Boitempo, 2008.
MOREIRA, J. A. da. S.; LARA, A. M. de. B. Educação infantil e o cenário histórico-econômico da sociedade capitalista, 2012. Disponível em: http://books.scielo.org/id/kcv6j/pdf/moreira-9788576285854-04.pdf. Acesso em: 05 maio 2017.
MORENO, G. L. Organização do trabalho pedagógico na instituição de educação infantil. In: PASCHOAL, J. D. (Org.). Trabalho pedagógico na educação infantil. Londrina: Humanidades, 2007.
SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
VICENTINI, D.; BARROS, M. S. F. A humanização da criança na educação infantil: implicações da teoria histórico-cultural. Educação, v. 42, n. 1, p. 163-176, jan./abr. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/23681/pdf. Acesso em: 17 maio 2017.
A Revista HISTEDBR On-line utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Descargas
