La educación en el proceso de transformación social: reflexionando sobre la praxis docente

Resumen

Este texto se propone investigar la práctica docente en sus relaciones con el proyecto de emancipación colectiva de todos los excluidos del sistema socioeconómico actual. La problemática que es el punto de partida para la reflexión que buscamos establecer aquí se basa en el entendimiento de que la sociedad cada vez más carece de una educación comprometida con las transformaciones que fueron anunciadas — y no concretizada — por la burguesía revolucionaria de los albores de los tiempos modernos. Se trata de un estudio de carácter bibliográfico, con sustento teórico y metodológico anclado en el materialismo histórico dialéctico, de ahí la inquietud por establecer un análisis centrado en las relaciones enseñanza-aprendizaje que entiendan el acto educativo como un proceso permanente de reflexión con miras disrupciones transformadoras, ya que el modo de producción capitalista intensificó la expansión de las redes comerciales en prácticamente todos los campos de la actividad humana, pero también produjo y profundizó las desigualdades sociales, así como la distancia entre las personas, acentuando el individualismo, el consumo y la depredación del medio ambiente. Por lo tanto, se concluye que la práctica docente requiere reflexión y articulación entre teoría y práctica, o sea, una praxis efectiva. En este momento crucial, cuando asistimos al resurgimiento/fortalecimiento de grupos fascistas ultra conservadores, se necesita de una resistencia activa en la lucha contra el oscurantismo, en la denuncia de los retrocesos y en el anuncio de una nueva sociedad. La utopía tendrá que ganar, y por eso es fundamental la praxis educativa transformadora.