Keywords
Temporalities
Territory
History teaching
Museu Vivo do São Bento
How to Cite
Abstract
This article is situated in the debate of the History curriculum in the early years of elementary school, having as a premise a democratic, plural and meaningful education for working class students living in Duque de Caxias, city of Baixada Fluminense, RJ. To this end, we sought to explore the experience of the Museu Vivo do São Bento and its different perspectives in the process of using the context of the territory to elaborate meanings, identities and belonging. The text proposes an articulation between curriculum, temporalities and territories for the teaching of history, considering the singularities of local contexts and everyday ingenuity as content for classroom.
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