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Marxismo
Enseñanza de geografía
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Resumen
El objetivo es analizar la enseñanza de la geografía desde la perspectiva del enfoque histórico-crítico. El proceso práctica-teoría-práctica problematiza la geografía que se enseña, el cuestionamiento del contenido-método y el regreso a la práctica, la función social de la enseñanza de la geografía. Esto debería ayudar a los estudiantes a convertirse en contemporáneos de su espacio-tiempo, su inserción en la lógica de la realidad socio-espacial-territorial de la sociedad capitalista. Lógica que requiere la intervención para superarla, dada su estructura de explotación violenta de la población rural, en las precarias condiciones del trabajo libre, en la deshumanización y la explotación de niños y la esclavitud de los africanos negros; origen y mantenimiento de la propiedad privada capitalista basada en la explotación del trabajo ajeno y la extrañeza humana. Su organización geográfica, con la distinción entre productor y medio de producción, condujo a la separación del trabajador en relación con la naturaleza y su territorio, convirtiéndose en propiedad privada; problemas ecológico-territoriales; el dinero como mercancía universal; la separación entre la vida rural y urbana y la vida cotidiana fragmentada en diferentes lugares; y la megaurbanización de la humanidad. ¿Cómo explorar las contradicciones del capitalismo con un proyecto educativo que contribuye a superar esta sociedad de clases, basada en el conocimiento sistematizado? La pedagogía histórico-crítica ofrece subsidios al trabajo pedagógico en esta visión antihegemónica y crítica de la escuela capitalista. Las determinaciones de alienación espacial y humana de la sociedad burguesa guían la articulación propósito-contenido-método en la enseñanza de la geografía.
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