Palabras clave
Enseñanza remota
Profesoras principiantes
Malestar docente
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Resumen
Este artículo, problematiza los impactos de la enseñanza remota en el estado emocional de profesoras alfabetizadoras principiantes de la carrera docente, durante el distanciamiento social impuesto para contener la diseminación de Covid-19. Se trata de una investigación cualitativa, realizada con cuatro profesoras de la red pública municipal de Río Grande del Sur. Los datos son oriundos de las narrativas producidas en los encuentros de formación, que indican complejidades con relación a las adaptaciones iniciales de la nueva modalidad de enseñanza, frente a las demandas del trabajo remoto. Se observó que la lógica capitalista de una sobreproducción constante invade y compromete el tiempo relacionado al descanso y ocio de esas profesionales, extrapolando su carga horaria habitual. Las docentes se sienten sobrecargadas con tantas exigencias que transgreden sus responsabilidades profesionales, llevándolas al agotamiento o enfermedades psíquicas.
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