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Aciertos, distorsiones y falacias en la enseñanza de las ciencias naturales de la educación secundaria obligatoria de Argentina
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Palavras-chave

Enseñanza de la geología. Formación ciudadana. Falacias. Ciencias naturales.

Como Citar

LACREU, H. L. Aciertos, distorsiones y falacias en la enseñanza de las ciencias naturales de la educación secundaria obligatoria de Argentina. Terrae Didatica, Campinas, SP, v. 10, n. 3, p. 217–226, 2015. DOI: 10.20396/td.v10i3.8637323. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8637323. Acesso em: 1 mar. 2024.

Resumo

Se destaca que en la Argentina, por primera vez, se incluyó un espacio curricular sobre las Ciencias de la Tierra. Se trata de un acierto del Consejo Federal de Educación (CFE), que aprobó el Marco de Referencia para la Formación Orientada en Ciencias Naturales elaborado por el Equipo Federal, pese a que no estaba previsto en las normativas previas. Al mismo tiempo se analizan otros documentos sobre la Formación General de la Educación Secundaria Orientada, a fin de señalar distorsiones pedagógicas y algunas falacias originadas al pretender finalidades imposibles de alcanzar sin el aporte de la Geología. Ambas situaciones problemáticas están presentes en documentos recientemente aprobados, en los que persiste el error epistemológico de omitir la Geología como integrante del campo de las Ciencias Naturales. Se incluyen peticiones al Ministerio de Educación y propuestas de acción para resolver los problemas analizados
https://doi.org/10.20396/td.v10i3.8637323
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