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Teaching
Physical Geography
Basic education
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Abstract
When asked about the term soil, whether casually or not, people have some prior understanding of its meaning, but have difficulty contextualizing it correctly. Thus, understanding it as an essential resource of terrestrial ecosystems and understanding its historical and natural dynamics should be the starting point of every scientific analysis. The objective of this research was to understand how the soil content is addressed in basic education, from the analysis of the Common National Curricular Base (BNCC) of elementary education. The methodology involved a documentary analysis of the BNCC and a literature review on soils, seeking to recompose historical-conceptual approaches in science and teaching. The results indicate that there are still great challenges and prospects for the teaching of soils, but these should be addressed by the integrated analysis of natural and human elements that value the awareness of the relevance of content to the environment and society.
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