Palavras-chave
Sítios arqueológicos
Sambaqui
Espaços educativos não formais
Como Citar
Resumo
Da perspectiva da Pedagogia do Lugar, este trabalho apresenta alguns momentos em que os pares se encontram e se reconhecem como indivíduos intencionados a interagir criticamente com a realidade, inovando o conhecimento, refazendo-o e rompendo as barreiras impeditivas da construção de práticas pedagógicas emancipatórias, as quais podem suscitar a autonomia política, ambiental e histórica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com procedimentos do tipo observação participante, cujas análises decorreram de categorias fincadas na organização do trabalho das equipes. A discussão contemplou os dados colhidos na participação de docentes em uma formação continuada ocorrida em um sítio arqueológico pré-colonial do tipo sambaqui, em Presidente Kennedy, ES – Brasil. Como resultado, os professores em formação tornaram-se sujeitos do estudo, no qual experiências foram compartilhadas, diálogos foram estabelecidos e a relação dos sujeitos com o ambiente foi avaliada. As discussões produzidas propiciaram formas criativas de abordagem para o ensino de geociências e de ciências.
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