Palabras clave
Enseñanza híbrida
Educación y sociedad
Conocimiento del contexto pedagógico
Cómo citar
Resumen
Ninguna escuela estaba preparada para la educación en tiempos de pandemia. Se analizó el período de cierre de escuelas en la ciudad de São Paulo, utilizando el Conocimiento Pedagógico del Contexto (CPC), desde la perspectiva de los docentes de una escuela pública municipal (E1) y una escuela privada (E2). El estudio de caso buscó plantear cualitativamente las preguntas motivadoras de E1 y E2 para el retorno pospandémico: ¿Reanudar componentes curriculares y objetos de aprendizaje? ¿Fomentar la socialización promovida por el entorno escolar? ¿Se consideró la recepción en la devolución? En el período de aislamiento social, con escuelas cerradas, E1 enfrentó problemas relacionados con aspectos socioeconómicos y realidades del contexto social en el que se inserta la escuela, mientras que E2 adoptó estrategias que permitieron evaluar los perfiles individuales de cada alumno. La distancia social entre E1 y E2, con las escuelas cerradas, se caracterizó por el “hambre”: se asumió que E1 proporcionaría alimentos a los estudiantes, a través de la tarjeta de almuerzo, sin interrumpir el proceso educativo.
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