Palabras clave
Paleontología
Escala del tiempo geológico
Cómo citar
Resumen
Los juegos lúdicos son recursos útiles y facilitadores en el proceso educativo, ya que promueven la comprensión del contenido, la argumentación y la socialización entre los estudiantes. Caracterizado como una investigación-acción, este estudio tuvo como objetivo desarrollar, aplicar y analizar un juego producido para estudiantes de secundaria, sobre el origen y evolución de la vida en la Tierra a lo largo de la escala de tiempo geológico. La aplicación del material se llevó a cabo en una clase de 17 estudiantes del 3er año de secundaria, en una escuela pública del interior de Rio Grande do Sul. A partir de un cuestionario realizado con la clase, se pudo constatar que el El modelo didáctico desarrollado contribuyó a la revisión de conceptos de forma interactiva y divertida. Luego de aplicar la actividad, se observó que se podría desarrollar en un período más largo, con temas más específicos y complejos, además de modificar algunas ilustraciones para una mejor comprensión.
Citas
Araújo, M. S. & Siqueira, S. S. (2020). Investigações sobre o ensino de paleontologia e evolução no ensino médio. International Journal Education and Teaching, 3(1), 1-19.
Barbosa, J. C., & Oliveira, A. M. P. (2015). Por que a pesquisa de desenvolvimento na Educação Matemática? Perspectivas da Educação Matemática, 8(18), 526-546.
Brasil. Ministério da Educação. (2017). Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no contexto escolar: possibilidades. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, Consed, Undime. 651p. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-comunicacao-no-contexto-escolar-possibilidades. Acesso em: 21 fev. 2022.
Breda, T. V., & Carneiro, C. D. R. (2015). Proposta de formação docente na confecção de jogos geográficos: uma experiência com professores de Campinas, Brasil. Madrid: Didácticas Específicas, (13):45-60. Disponívelem: https://revistas.uam.es/didacticasespecificas/article/view/2702, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5319973.
Burd, L. (1999). Desenvolvimento de software para atividades educacionais. Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação, Universidade Estadual de Campinas. Dissertação (Mestrado em Engenharia da Computação).
Camillo, C. M. (2019). O uso das tecnologias digitais em atividades didáticas nas séries iniciais do ensino fundamental. Revista Querubim (Online), 1(1), 40-46.
Campos, L. M. L., Bortoloto, T. M., & Felício, A. K. C. (2003). A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Caderno dos núcleos de Ensino, 47-60.
Carvalho, I. S. (2010). Paleontologia: conceitos, métodos. 3 ed. Rio de Janeiro: Interciência. 734p.
Chassot, A. I. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 23(22), 89-100. doi: 10.1590/S1413-24782003000100009
Costa, J., Marques, W. & Martins, A. E. M. (2020). Planejamento educacional. Revista Educação Em Questão, 58(56), 1-4. doi: 10.21680/1981-1802.2020v58n56ID20365.
Ernesto, M., Cordani, U. G., Carneiro, C. D. R., Dias, M. A. F., Mendonça, C. A., & Braga, E. D. S. (2018). Perspectivas do ensino de Geociências. Estudos Avançados, 32(94), 331-343. doi: 10.1590/s0103-40142018.3294.0021.
Ferreira, A. A. D. S. N., & dos Santos, C. B. (2019). A ludicidade no ensino da biologia. Revista de Psicologia, 13(45), 847-861.
Fialho, N. N. (2011). Jogos no Ensino de Química e Biologia. 2 ed. Curitiba: IBPEX. 220p.
Guerra, L., Oliveira, F. V., Candito, V. & Schetinger, M. R. C. (2021). O ensino de ciências na formação inicial em pedagogia: abordagens metodológicas no desenvolvimento da práxis docente. Revista Triângulo, 14(1), 71-91. doi: 10.18554/rt.v14i1.5301.
Graffunder, K. G., Camillo, C. M., Oliveira, N. M., & Goldschmidt, A. I. (2020). Alfabetização científica e o ensino de Ciências na Educação Básica: panorama no contexto das pesquisas acadêmicas brasileiras nos últimos cinco anos de ENPEC. Research, Society and Development, 9(9), e313997122-e313997122. doi: 10.33448/rsd-v9i9.7122
Hickman, C. P., Roberts, L. S., & Keen, S. L. (2016). Princípios integrados de zoologia. Grupo Gen-Guanabara Koogan. 937p.
Krasilchik, M. (2004). Prática de ensino de biologia. São Paulo: Edusp. 197p.
Lopes, O. R., Carneiro, C. D. R. (2009). O jogo “Ciclo das Rochas” para ensino de Geociências. Rev. Bras. Geoc., 39(1):30-41. doi: 10.25249/0375-7536.20093913041.
Luckesi, C. C. (2000). Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: uma proposta pedagógica a partir da Biossíntese. In: Luckesi, C. C. (Org.). (2000). Ludopedagogia. Ensaios 1: Educação e Ludicidade. Salvador: Gepel, 1(1) 9-41.
Marcelos, M. de F. (2006), Analogias e Metáforas da “Árvore da Vida”, de Charles Darwin, na Prática Escolar. Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Brasil. Dissertação (Mestrado em Educação Tecnológica).
Miranda, J. C., Gonzaga, G. R., de Souza, D. G., Moraes, M., & Costa, R. C. (2020). Desvendando a árvore da vida–invertebrados: um jogo didático para o ensino de Zoologia no ensino fundamental regular. A Bruxa, 4(8), 1-13.
Oliveira, A. C. B., Santos, C. A. B., & Florêncio, R. R. (2019). Métodos e técnicas de pesquisa em educação. Rios Eletrônica (Fasete), 36-50.
Pozo, J. I.; Crespo, M. A. G. (2009) A Aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. 5 ed. Porto Alegre: Artmed. 296 p.
Santos, C. M. D. & Calor, A. R. (2008). Ensino de biologia evolutiva utilizando a estrutura conceitual da sistemática filogenética-I. Ciência & Ensino, 1(2), 1-8.
Santos, F. S. D. (2009). A construção de material didático contextualizado como subsídio para as aulas de Ciências do Ensino Fundamental (II): uma experiência colaborativa em Cubatão, SP. São Paulo: Programa de Pós-Graduação em Educação. USP. 209p. (Tese Doutorado).
Sasseron, L. H. (2015). Alfabetización científica, enseñanza por investigación y argumentación: relaciones entre las ciencias de la naturaleza y la escuela. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 17(spe.), 49-67. doi: 10.1590/1983-2117201517s04.
Siqueira, B. (2019). O ensino de Geografia Física e os jogos digitais: trabalhando suscetibilidade, vulnerabilidade e resiliência frente aos desastres naturais. Terræ Didatica, 15(Publ. Contínua), 1-12, e019022. doi: 10.20396/td.v15i0.8653224.
Tidon, R., & Vieira, E. (2009). O ensino da evolução biológica: um desafio para o século XXI. ComCiência, 1(107), p. 1-4.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Derechos de autor 2022 Terrae Didatica
Descargas
