Palabras clave
Geociencias
Enseñanza
Aprendizaje
Cómo citar
Resumen
El Tiempo Geológico comprende el tiempo transcurrido entre la consolidación de la Tierra y el momento presente. Su enseñanza está enfocada en procesos eficientes de alfabetización científica y formación ciudadana, y su uso en las aulas debe considerar la mejor evidencia disponible para la toma de decisiones. Los estudios de resumen actuales tienen como limitaciones enfoques de búsqueda no sistematizados y una no evaluación relacionada con la satisfacción de los estudiantes con el proceso. Se realizó una Revisión de Alcance con el objetivo de identificar estudios nacionales sobre el tema seguido de la evaluación de los manuscritos con base en las dimensiones reacción-aprendizaje-impacto. La muestra final estuvo conformada por tres estudios que abordaron los escenarios de Educación Básica, Media y Técnica. Las dimensiones fueron mal abordadas, representando brechas pedagógicas relacionadas con la enseñanza eficiente. Se recomienda realizar futuros estudios de síntesis basados en una perspectiva sistemática, así como enfoques prácticos destinados a superar las brechas identificadas.
Citas
Abbad, G., Gama, A. L. G., & Borges-Andrade, J. E. (2000). Treinamento: análise do relacionamento da avaliação dos níveis de reação, aprendizagem e impacto no trabalho. Revista de Administração Contemporânea, 4(3), 25-45. doi: 10.1590/S1415-65552000000300003.
Aromataris, E., & Munn, Z. (Eds.) (2000). JBI Manual for Evidence Synthesis. URL: https://synthesismanual.jbi.global/. Acesso 25.08.2022.
Bacci, D. D. L. C. (Org. ) (2015). Geociências e educação ambiental. Curitiba: Ponto Vital Ed. URL: https://jornal.usp.br/wp-content/uploads/geociencias_ebook.pdf. Acesso 25.08.2022.
Bacci, D. D. L. C., Andreosi, L. O., & Pommer, C. (2009). Contribuição da abordagem geocientífica no ensino fundamental: Tempo Geológico, origem do petróleo e mudanças ambientais. Enseñanza de las Ciencias, 8, 3447-3451. URL: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/294705/383239. Acesso 25.08.2022.
Biggs, J. B., & Collins, K. F. (1982). Evaluating the quality of learning: The SOLO Taxonomy (Structure of the Observed Learning Outcome). New York: Academic Press. 260p.
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives, Handbook I: Cognitive Domain. New York: Addison-Wesley Longman Ltd. 208p.
Cervato, C., & Frodeman, R. (2012). A importância do tempo geológico: desdobramentos culturais, educacionais e econômicos. Trad. M. C. Briani & P. W. Gonçalves. Terræ Didatica, 10(1), 67-79. doi: 10.20396/td.v10i1.8637389.
Chaves, R. S., Moraes, S. S., & Lira-Da-Silva, R. M. (2019). Definindo diretrizes para a elaboração de um produto educacional para o ensino de Tempo Geológico na educação básica brasileira. Indigatio Didactica, 11(2), 673-690. doi: 10.34624/id.v11i2.6535.
Chaves, R. S., Moraes, S. S., & Lira-Da-Silva, R. M. (2018) Por que ensinar tempo geológico na educação básica? Terræ Didatica, 14(3), 233-244. doi: 10.20396/td.v14i3.8652309.
Greco, R. (organizador) (2018). Práticas de geociência na educação básica: sugestões de atividades práticas para o ensino de conteúdos de geociência na educação básica. São Paulo: Frieden. URL: https://www.researchgate.net/publication/327426677_Praticas_de_Geociencias_na_Educacao_Basica. Acesso 25.08.2022.
Hinchliffe, G. (2011). What is a significant educational experience? Journal of Philosophy of Education, 45(3), 417-431. doi: 10.1111/j.1467-9752.2011.00820.x.
Lovato, F. L., Michelotti, A., Silva, C. B., & Loretto, E. L. S. (2018). Metodologias ativas de aprendizagem: uma breve revisão. Acta Scientiae, 20(2), 154-171. doi: 10.17648/acta.scientiae.v20iss2id3690.
Miguel, G. F., Carneiro, C. D. R., & Gonçalves, P. W. (2021). Alinhamento cognitivo e ensino remoto: o caso do Tempo Geológico em uma disciplina de Geologia introdutória. Terræ Didatica, 17, 1-13. doi: 10.20396/td.v17i00.8667540.
Silva, A. S. P. (2022, agosto 27). Ensino de tempo geológico em instituições de ensino brasileira: revisão de escopo. Open Science Framework. doi: 10.17605/OSF.IO/H4NW8.
Perez, C. P., Rodrigues, M. F., Santos, T. T., & Andrade, L. C. (2011). O túnel do tempo geológico: ferramenta didática para o ensino de geociências no ensino fundamental e médio. Paleontologia: Cenários de Vida, 4, 709-718. URL: https://xdocs.com.br/doc/perez-et-al-2011-tunel-do-tempo-geologico-libre-280qpy43k9ow. Acesso 25.08.2022.
Saraiva Junior, J. C. (2013). Tempo geológico, sociedade e ensino de geografia física. HOLOS, 5(29), 219-233. doi: 10.15628/holos.2013.1697.
Sousa, M. I. B., Farias, A. T. A., Bezerra, M. M., & Aguiar, F. C. (2019). PIBID e o ensino do Tempo Geológico: uma abordagem de paleontologia e protagonismo. URL: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD4_SA16_ID3307_14082019105854.pdf. Acesso 25.08.2022.
Souza, A. S., & Furrier, M. (2020). Estudo da escala do tempo geológico em livros didáticos de geografia do ensino médio. Terræ Didatica, 16, 1-15. doi: 10.20396/td.v16i0.8656709.
Tiruneh, D. T., Verburgh, A., & Elen, J. (2014). Effectiveness of critical thinking instruction in higher education: a systematic review of intervention studies. Higher Education Studies, 4(1), 1-17. doi: 10.5539/hes.v4n1p1.
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., … Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467-486. doi: 10.7326/M18-0850.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Derechos de autor 2022 Terræ Didatica
Descargas
